LENGUA UD 5ª: "SOS, ANIMALES EN PELIGRO"

Organizar una lluvia de palabras aumentativas: balón, carta, papel, nube, mesa, silla, mochila, lápiz, goma, puerta, ventana, cuarto...

 Escribir el aumentativo de las siguientes palabras: cartel (___________), cartera (____________), papel (_______), perro (________), casa (________), coche (________)

Copiar sustituyendo las palabras subrayadas por su aumentativo:
• Un vaso obeso. (________)
• Una ciruela deliciosa. (________)
• Un coche precioso. (________)

Rodear los nombres individuales de la serie siguiente: perros, equipo, futbolistas, página, libro, rosa, plátano, fruta.

Escribir, al lado de cada nombre individual, su colectivo: pino (________), oveja (________), abeja (________), cerdo (________), cubierto (________), barco (________)

Completar las oraciones siguientes:
• Pino, oveja, cerdo y abeja son nombres …
• Enjambre, rebaño, cerdo y abeja son nombres …

Para saber más
Según la definición del DRAE:
• «Jauría» es un conjunto de perros mandados por el mismo perrero que levantan la caza en una montería.
• «Manada» es un grupo de animales de la misma especie, domésticos o salvajes, que marchan juntos o están al cuidado de un pastor.

Copia:
• Mi amigo Miguel marcó dos goles.
• Me gustan las guindas y los aguacates.
• Encontramos dos cigüeñas en la torre.
• La casa de Guadalupe está llena de guirnaldas.
• Me han regalado un libro que habla de los pingüinos.

Otros recursos
Actividad en familia
Pedir ayuda a tus padres para escribir una tarjeta de agradecimiento a los abuelos: por jugar con ellos, ayudarles, invitarles a comer a su casa, demostrarles cariño, reírse con ellos, contarles historias… Después, las llevarán al colegio y las leerán. Por último, se las volverán a llevar a casa para entregárselas a sus abuelos.

Trabalenguas

Tengo una gallina
pitranca, pitranca,
piti, bili, blanca.

Ron, ron, el ratón,
tenía dolor en el barrigón.

El pulpo pulpejo
no es de Marmolejo.

Un tigre, dos tigres, tres tigres,
comían trigo en el trigal.


Una señorita muy señoreada,
siempre va en coche y
siempre va mojada.
(Solución: _____________)


Otros recursos
Greguerías
• El arcoiris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza.
• Los remos son las pestañas de los barcos.

Actividad en familia
Con la ayuda de un adulto, buscar un mapa del centro de su localidad y planificar una ruta para dar un paseo con la familia. Localizar dónde empieza la ruta y dónde termina. Luego, contarles el paseo a los compañeros y las compañeras.

Copiar la siguiente poesía:

Soy Manolo, servidor,
ya sé leer,
soy mayor,
tengo seis años y medio
una bici y un robot.
Solo me dejan ver la tele
cuando ellos están ocupados,
veo dibujos adecuados
pero prefiero los anuncios animados.
Estábamos todos en el salón
viendo la televisión,
cuando en un rincón de la habitación
había un libro abierto,
que movía sus hojas
aunque no hacía viento.
El libro me llamaba
con sus brazos abiertos,
con las páginas abiertas de un cuento.

Gloria Fuertes

Buscar en la poesía anterior cinco palabras con: dos letras, tres letras, con cuatro letras, con una sílaba, con dos sílabas, con tres sílabas…

MATEMÁTICA UD 5ª: "LA POLICÍA DEL COLEGIO"

Otras actividades
Resolver:
• Mi padre se ha encontrado una cartera con dinero en el autobús. Se la ha entregado al conductor pero antes hemos visto que tenía dos billetes de 20 € y uno de 5 €. ¿Cuántos euros tenía?
• Nombra dos situaciones que hayas vivido, donde has ido a comprar y te han devuelto dinero.

Inteligencias múltiples
Construir instrumentos. Botellas musicales:
Coger las 8 botellas de cristal vacías y ponerlas en fila. Si las golpeamos con un clavo largo, todas sonarán igual. Llenamos una jarra de agua y vertemos un poco en la primera botella. Podemos ajustar el sonido tocando la primera nota de la escala en un teclado e intentando que la botella suene igual, ajustando el nivel de agua. Seguimos el mismo proceso con todas las botellas hasta conseguir una escala completa. ¡Ya estamos listos para tocar!


Escribir 6 números diferentes con las cifras 4, 2, 3. Ordénalos de menor a mayor.

Dictado de números: 468, 406, 425, 419, 472, 495, 486, 375, 453 y 328.

Escribir cómo se leen los números del dictado.

Escribir en el cuaderno el nombre de cada número del 20 al 29 y su descomposición en decenas y unidades.

Descomponer en suma de unidades los números siguientes: 204, 387, 460, 183, 364, 405 y 461.

Encuentra el intruso en cada serie:
• 466 - 467 - 468 - 479 - 470 - 471 - …
• 438 - 440 - 442 - 443 - 446 - 448 - …
• 405 - 407 - 409 - 410 - 413 - 415 - ….

Otras actividades

Escribir en el cuaderno restas de números de dos cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas.

• 431 – 75 
• 440 – 156 
• 325 – 68 
• 453 – 296 
• 466 – 189 
• 423 – 285

Otras actividades
Agrupa las monedas y los billetes necesarios para conseguir la cantidad propuesta: 4 € y 95 céntimos; 34 €; 12 € y 70 céntimos; 58 € y 16 céntimos…

Dictado de números sugerido: 479, 456, 482, 346, 420, 269, 437, 195, 413, 293.

Resolver todas las restas que puedas con estos números: 407, 159, 480 y 299.

Responder:
• Tienes 4 billetes de 10 €; ¿puedes comprar dos camisetas de 25 € cada una? ¿Cuánto te falta?
• Tienes 3 billetes de 20 €; ¿puedes comprar dos pantalones de 45 eros? ¿Cuánto te sobra?
• Tienes 2 billetes de 20 y 3 billetes de 5 €; ¿puedes comprar una nave espacial de 48 €? ¿Cuánto te sobra? • Tienes 8 monedas de 20 céntimos; ¿puedes comprar 6 caramelos de 30 céntimos? ¿Cuánto te falta?

Escribir los números que corresponden a estas descomposiciones:

• 400 + 5
• 400 + 60 + 2 
• 400 + 20 + 8 
• 400 + 50 + 3 
• 400 + 70

Colocar y resolver las restas siguientes:

• 445 – 258 
• 421 – 147 
• 480 – 226 
• 356 – 169 
• 463 – 285 
• 305 – 218

Resolver:
• Si empiezan a esquiar a las 11 y cuarto y terminan a las 2 menos cuarto, ¿cuánto tiempo han estado en las pistas esquiando?
• Hemos pagado el importe del forfait de dos niños con 1 billete de 50 € y otro de 20 €. ¿Cuántos euros nos han devuelto si cada forfait cuesta 32 €?

Otras actividades
Rodear los números que tienen la cifra 3 en las decenas: 358, 138, 403, 238, 389, 283, 132, 388, 138, 325, 437.
Escribir el nombre de cada número a partir de su descomposición:

• 2 C, 6 D y 4 U; 
• 4 C, 8 D y 1 U; 
• 1 C, 9 D y 7 U; 
• 3 C, 1 D y 5 U; 
• 4 C, 3 D y 8 U; 
• 4 C, 7 D y 9 U; 
• 2 C, 5 D y 8 U. 

Pensar y contestar:
• El 24 de diciembre es sábado; ¿qué día de la semana será el día de Nochevieja?
• El cumpleaños de mi madre es en verano, en un mes de 30 días y 5 letras. ¿En qué mes cumple años mi madre?
• El tren sale en media hora y son las 3 y cuarto. ¿A qué hora sale el tren?
• Mi hermano mayor tenía un examen a las 9 y media. Ha terminado a las 11 en punto. ¿Cuánto tiempo ha durado el examen?
• ¿Cuántas monedas de 20 céntimos necesito para reunir 300 céntimos?
• ¿Cómo puedo reunir 99 euros? ¿Se te ocurre otra forma?

UD 3ª: "EDUCACIÓN VIAL"

Otros recursos
Poesía, de O. Hidalgo.

Camino con cuidado
cuando voy por la ciudad.
No corro ni juego,
¡es por mi seguridad!
En la acera me detengo,
el semáforo rojo está.
Con paciencia yo me espero
porque a verde cambiará.
Las señales siempre observo
en el coche con papá.
Él me enseña a respetarlas,
las aprendo sin cesar.


Lista de normas en el cuaderno y comentar las ventajas de vivir en un lugar limpio.

– No tirar papeles, chicles o basura al suelo.
– No estropear el mobiliario urbano ni los jardines.
– No realizar pintadas en las paredes.

Otros recursos
Poesía, de O. Hidalgo.

Las señales debemos respetar
y con mucho cuidado circular.
Por el paso de peatones cruzar,
atentos al semáforo debemos estar.
¡Peligro! La señal es triangular.
Si es redondita debemos pensar:
si el borde es rojo prohibido está,
obligatorio si de azul pintado está.

Para saber más.
La única señal de circulación que tiene ocho lados es el stop. Es reconocida en casi todo el mundo. Su forma es distinta para distinguirla tanto por delante como por detrás y diferenciarla claramente por la noche.

Otras actividades
Dictar las siguientes normas de seguridad.
Decir si son para los peatones, los ciclistas o los viajeros.
– Caminar por la acera.
– Llevar casco y rodilleras.
– Circular por el carril bici.
– Parar cuando el semáforo está en rojo.
– Llevar puesto el cinturón de seguridad.

Señalar qué niño es un buen ciclista.
– Ana pedalea a toda velocidad por la acera.
– Luis circula por el carril bici y en las zonas peatonales se baja de la bicicleta.
– Sonia no mira ni señaliza antes de girar en una calle.

Antes de cruzar debemos mirar tres veces. Primero a la izquierda, luego a la derecha y nuevamente a la izquierda.

Subrayar las correctas y corregir las incorrectas.
– Debemos respetar los jardines.
– No podemos ensuciar el suelo de las calles
– Corremos por las calles sorteando a las personas.
– En el autobús hablamos y molestamos al conductor.

Contestar a las siguientes preguntas:
– ¿Qué podemos hacer si tenemos en la mano un papel y no hay una papelera cerca?
– ¿Qué debemos llevar siempre que sacamos a nuestra mascota a pasear a la calle?
– ¿Cómo debemos utilizar los bancos de las calles y los parques?

Otras actividades
Nombrar las siguientes acciones. Deberán decir si son correctas o incorrectas.
– Pintamos en las sillas y los bancos de la calle.
– Arrancamos las flores de los parques.
– Recogemos de la calle los excrementos de nuestra mascota.

Decir cuáles de las siguientes acciones suponen un peligro.
– Caminar por la calle jugando con un aparato electrónico o un teléfono.
– Caminar por la calle de la mano de un adulto.
– Esperar parados en la calzada para cruzar.
– Mirar a los lados antes de cruzar.

Recordar la importancia de llevar siempre puesto el cinturón de seguridad y sentarse sobre alzadores cuando viajamos en coche.

Leer la siguiente historia y realizar actividades y preguntas entorno a la historia.

Guille se ha hecho un grupo de amigos nuevos. Son varios niños y niñas que frecuentemente salen juntos. Guille a veces se lo pasa muy bien con ellos, pero otras veces no le gusta lo que hacen, pisan las flores del parque y tiran al suelo los papeles de la merienda, se sientan mal en los bancos y los pintan con rotuladores. El otro día de un balonazo rompieron el cristal de una tienda.
Guille no se atreve a decirles nada, aunque no participa. Siempre teme que se rían de él o que no quieran jugar más. Ha tomado una decisión, les dirá aquello que no le parece bien e intentará que le escuchen, pero la mejor forma será darles buen ejemplo. Lo llevó a cabo y no se enfadaron con él ni le rechazaron, en cambio él recogía los papeles que tiraban y nunca pisaba el césped ni las flores, caminaba por la calle con el balón en la mano… Poco a poco todos siguieron su ejemplo.

– ¿Qué pensaba Guille sobre las acciones de sus amigos?
- ¿Qué decisión tomó?
- Si alguien hace algo incorrecto y no lo evitamos, ¿actuamos bien?
- ¿A quién faltan el respeto con sus acciones?
- ¿Qué opinarán los demás ciudadanos?
- ¿Cómo termina la historia?

Se nombraran las siguientes frases y nombrarán a qué grupo de la localidad pertenecen:

Todos tocamos algún instrumento y en las fiestas desfilamos muy contentos. (______ ____ _________)
Juan en la portería, Andrés es delantero y en cada partido jugamos por nuestro pueblo. (_______ __ ____)

Relacionar cada frase con una fiesta.

• Nos ponemos disfraces que dan miedo y pedimos dulces diciendo «truco o trato». 
• Nos disfrazamos de formas diferentes, usamos máscaras. 
• Las calles de la localidad se llenan de luces y banderas. 
• Participamos en juegos y hay verbena. 

Recordar en grupo qué es el ayuntamiento, quiénes lo forman y cuál es su función.
Explicar en el cuaderno en qué consiste votar, qué personas lo pueden hacer y cuándo.
Escribir en el cuaderno las siguientes frases y relacionarlas con alcalde, vecinos o concejales.
– Trabajan en el ayuntamiento y eligen al alcalde.
– Eligen a los concejales y a las concejalas.
– Dirige el ayuntamiento.
Escribir el nombre del servicio municipal que corresponda.
– Mantiene limpias las calles.
– Nos ofrece libros en préstamo.
– Cuida de nuestra seguridad.
– Apaga el fuego.

UD 3ª:"LOS SERES VIVOS"

Relacionar con colores cada ser vivo con el ecosistema donde vive.

Camello - pingüino - cactus - ballena - ciervo - alga encina - foca -   Polos - desierto - océano - bosque

Copiar en tu cuaderno y contestar.

– ¿Por qué una piedra no es un ser vivo?
– ¿Por qué los seres vivos necesitan aire para vivir?
– ¿Para qué sirve la función de reproducción?

Deberán rodear los seres vivos: rosa - cristal - encina - mosca - perro - niña - maceta.

Después de explicar la función de reproducción, relacionar con colores el nombre de los siguientes animales con sus crías.

Pollino - ballenato - aguilucho - gazapo - osezno - jabato - águila - conejo - ballena - jabalí - burro - oso.

Otros recursos

Para saber más. Los seres vivos y la función de relación.

Los bigotes de un gato son tan largos como ancho es el animal. También tienen pelos con las mismas características sobre sus ojos y bajo la barbilla. Son los sensores del gato que le ayudan cuando camina a oscuras, medir el espacio de un hueco por el que se va a meter… Los pelos que crecen sobre sus ojos les sirven para que, con el mínimo roce, puedan cerrarlos rápidamente y protegerlos de aquello que pudiese dañarlos. Los tulipanes reaccionan ante la temperatura: se cierran a bajas temperaturas y se abren cuando son altas.


Subrayarán de azul los relacionados con el desierto y de naranja los relacionados con los polos.

Pingüino, escorpión, oso polar, foca, ballena, dromedario, camello.

Relacionar los árboles con el nombre del bosque correspondiente y añadir otros más:

haya-hayedo, chopo-chopera, castaño-castañar, encina-encinar, roble-robledal…


Otros recursos
Para saber más. Los seres vivos de los ecosistemas.

La selva tiene mucha vegetación que va desde peque ñas plantas y hierbas hasta árboles de gran altura que por su espesura casi no dejan pasar la luz. Podemos observar en las imágenes de la selva, numerosas lianas, que son plantas enredaderas que inician su crecimiento en el suelo y trepan por otras plantas para alcanzar las zonas más altas para tener mayor luz solar. Los cactus tienen un grueso tallo donde pueden almacenar una gran cantidad de agua. Sus hojas en forma de agujas hacen que los animales se alejen y evitan que estos tomen el líquido.

Copiar el nombre de los siguientes seres vivos y completarán las frases.

• Árbol - águila - rana - grillo 
• El árbol sirve de alimento al ……………. 
• El grillo es el alimento de ……………. 
• La rana es el alimento de ……………. 
• La ……………. es el alimento del águila.

Clasifícalos según sean herbívoros y carnívoros: zorro, conejo, caballo, ciervo, león, vaca, oveja, tiburón.

Formar cadenas alimentarias con cada uno de los grupos, y escribir quién se alimenta de quién.

A: flor - rana - libélula - zorro
B: conejo - lombriz - lobo - lechuga

Otros recursos
Para saber más. El plancton

El plancton marino, que es de un tamaño minúsculo, sirve de alimento para las ballenas. Estas deben comer cantidades enormes de plancton para alimentarse. Si elimináramos el plancton de la cadena, las ballenas desaparecerían porque no podrían alimentarse.

De las siguientes oraciones  subraya las verdaderas y corrige las falsas.

– Todos los seres vivos crecen.
– Los objetos inertes no tienen vida.
– Un río es un ser vivo.
– Las plantas, los animales y las personas son seres vivos.

Pensar en las siguientes preguntas:

¿Por qué no hay vegetación en los polos?
¿Los esquimales pueden ir vestidos como nosotros?
¿Podría vivir un oso polar en el desierto?

Hacia una conducta responsable: evitar incendios (no tirar cristales ni basura al suelo, no encender fuego…), evitar el exceso de talas en los bosques…

Luego, comentar las consecuencias de la desforestación: desaparición de alimento y vivienda de algunos animales, aire menos limpio y menos oxígeno…

Qué es un ser vivo y poner ejemplos sobre los mismos.

Otros recursos

Adivinanzas

En verano barbudo
y en invierno desnudo,
¡esto es muy duro!

(_______)

Todo blanco a mi alrededor,
frío y húmedo estoy.

(______)

Definir con tus palabras los siguientes sentimientos y pondrán ejemplos: curiosidad - envidia - vergüenza - indiferencia - culpabilidad.

Comentar si los siguientes sentimientos son positivos o negativos: satisfacción, tristeza, agrado, angustia, rabia, celos, decepción, optimismo.

Copiar los siguientes fragmentos y relacionarlos con un sentimiento. Justificar la respuesta.

Pegasos, lindos Pegasos,
caballitos de madera…
Yo conocí siendo niño
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.

Pegasos, lindos Pegasos, de Antonio Machado. 

La princesa está triste…
¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan
de su boca de fresa,
Que ha perdido la risa,
que ha perdido el color.

Sonatina, de Rubén Darío.

NOTA DE EDUCACIÓN FÍSICA - BEA

MATEMÁTICAS UD 4ª: "LA NUEVA CASA DE CULTURA"

Resolver las adivinanzas:

– T13N3 4GUj4S Y NO COS3, NO S3 MU3V3 P3R0 4ND4, S1 NO T13N3 P1L4S NO FUNC1ON4, Y 3L P4SO D3L T13MPO S3Ñ4L4.

– P4R4 UNOS SOY MUY CORTO; P4R4 OTROS R3GULAR, P4R4 LOS TR1ST3S MUY L4RGO Y P4R4 D10S L4 3T3RN1D4D.


¿Cuántos números distintos puedes escribir con estas cifras: 1, 2, 3? Ordénalos de menor a mayor.

Escribir qué número corresponde a cada descomposición y representarlos en el ábaco:

• 300 + 4; 
• 300 + 20+ 8
• 300 + 70 + 4
• 300 + 60
• 300 + 30 + 5 5

Seguir las series:

– 300 - 302 - 304 - 306 - …
– 399 - 398 - 397 - 396 - …
– 330 - 333 - 336 - 339 - ….

 Escribir en el cuaderno restas de números de dos cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas.

• 61 – 45 
• 32 – 17 
• 94 – 27 
• 57– 19 
• 66 – 38 
• 72 – 43

Resolver problemas sencillos en el cuaderno:

• He leído 125 páginas de mi novela y solo me quedan 59 por leer. ¿Cuántas páginas tiene mi novela?

• La alcaldesa ha saludado a 37 personas. Si había 72 personas en la inauguración, ¿cuántas le faltan por saludar?

• En la inauguración se prepararon 25 platos de patatas fritas, pero se cayeron 8 de ellos. ¿Cuántos platos de patatas fritas se pudieron comer?

• Cris tarda 45 minutos en terminar los deberes y su amigo Julián tarda 15 minutos más que Cris. ¿Cuántos minutos tarda Julián en terminar sus deberes?

Responder:

• Han transcurrido tres minutos, ¿cuántos segundos han pasado?

• De viernes a domingo hay dos días, ¿cuántas horas son?

• En una hora y media, ¿cuántos cuartos de hora hay?

• Si pasan tres horas, ¿cuántos minutos han pasado?

Responder:

• Marina está preocupada por si llega tarde al cine. La película empieza a las 6 y media. Son las 5 y media. Su padre le ha dicho que saldrán en quince minutos. El desplazamiento hasta el cine les suele costar media hora. ¿Llegará a tiempo Marina? ¿Cuánto tiempo le sobra?

• Pablo lee todos los días 30 minutos. Si hoy ha empezado a las 8 y cuarto. ¿A qué hora terminará?

• ¿Cuántos minutos han pasado de las 2 menos cuarto a las dos y media?

• ¿Cuántas horas hay en tres días?

Escribir cómo se leen los números siguientes: 305, 359, 347, 396, 354 y 315.

Ordenar de menor a mayor los números anteriores.

Colocar y resolver las restas siguientes:

• 45 – 28 
• 91 – 47 
• 80 – 62 
• 56 – 39 
• 63 – 25 
• 75 – 18

Resuelve y explícalo  con tu equipo:

• Le pregunté a Carla cuántos minutos lee cada día y me dijo:

«Patas de araña, patas de león y los dedos de las manos de un campeón» .

Solución:

Razonamiento:

LENGUA UD 4ª: "VOY A SER..."

El alumnado llevará a cabo un acercamiento intuitivo a estos conceptos gramaticales, léxicos y ortográficos: 

– el artículo; 

– las palabras polisémicas; 

– las palabras con ca, co, cu, que, qui.  

Buscar palabras diminutivas en revistas y periódicos, y pegarlas acompañadas de dibujos en un mural que diga: «Palabras diminutivas».

Escribir el diminutivo de las siguientes palabras: vaca (______), árbol (_________), papel (________), casa (________)

Escribir estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por sus diminutivas:

• Una manzana roja.
• Un cachorro feliz.
• Una toalla roja.
• Una gallina.

Pensar en una casa diminuta y describirla usando diminutivos. Después, dibujar la casa y escribir los nombres de objetos que puede haber en ella con diminutivos.


Buscar y anotar palabras que terminan en -ito, -illo y no son diminutivas.

Escribir todos los nombres de los compañeros y las compañeras de la clase, poniendo especial interés en escribir la primera letra con mayúscula.


Elaborar una lista con nombres comunes y, al lado, otra con nombres propios a partir de esos comunes.

Por parejas, inventar una pequeña historia y subrayar en ella, con un color, los nombres comunes y, con otro color, los nombres propios.

Buscar en revistas nombres comunes y propios, y pegarlos en cartulinas con el título «Nombres comunes» o «Nombres propios».

Seleccionar varios títulos de libros de la biblioteca del aula o del centro y buscar en ellos tres nombres comunes y tres propios.


Rodear los nombres comunes en el siguiente listado: río, Oporto, Fátima, cuento, París, Lúa, montaña, carpeta, plato, Ávila.

Completar estas oraciones con nombres propios:
• Mis vecinos se llaman… y …
• Si tuviera un gato le llamaría …
• En esta ciudad, …, hay muchos monumentos.
• Según …, hoy lloverá mucho.

Otros recursos
Para saber más

Además de la clasificación del nombre en comunes o propios, los nombres se pueden clasificar en:
• Nombres individuales o colectivos.
• Nombres concretos o abstractos.
• Nombres contables o no contables.


Los gatos escrupulosos

¡Qué dolor! Por un descuido
Micifuz y Zapirón
se comieron un capón,
en un asador metido.
Después de haberse lamido,
trataron en conferencia
si obrarían con prudencia
en comerse el asador.
¿Le comieron? No señor.
Era un caso de conciencia.

Félix María de Samaniego 

Arlequín
En la percha está colgado
el vestido de Arlequín,
que es, a cuadros, colorado,
verde, azul, blanco y carmín.
¿Y Arlequín…?
¡Se ha evaporado!

Manuel Machado

Copia estas oraciones propuestas y subraya de verde las sílabas za,ce,ci,zo,zu:

• El cazador lleva un cinturón marrón.
• Azucena tiene zapatos nuevos.
• Tengo, para el disfraz, un lazo azul, un antifaz amarillo y un lazo verde.
• Cecilia come aceitunas.
• Me gusta el zumo de cerezas con azúcar.
• El cerdo comió cinco zanahorias.

Para saber más

Para contar un cuento oralmente, resulta útil comprender la importancia de algunos elementos:
• El comienzo. Es importante atraer la atención de nuestros oyentes desde el principio con una pregunta interesante, una frase que despierte su curiosidad o con un gesto divertido.
• Los símbolos. Acompañar el relato con un objeto que represente a alguno de los personajes o la época en que ocurre la historia: un sombrero, una varita, una barba…
• La voz. Modular la voz en ciertos momentos, por ejemplo, alzándola para añadir tensión dramática o susurrando cuando queremos contar un secreto.
• Los silencios. En momentos clave del relato, marcar pausas para generar suspense.

Escribir diminutivos de las siguientes palabras en la libreta: abuelo, abuela, casa, pájaro, gota, nube, pantalón, semana….

Organiza una lluvia de palabras e indica si son nombres comunes o propios: tío, Lucas, calle, Suiza, María, Fátima, cuento, casa, animal, mascota, abuelo, Rodrigo, Miguel Delibes….

Completar con z o c, poniendo atención a las mayúsculas.
Sui__a
 __e _ilio
__uecos
__apato
lien__o
__erilla
__ielo
lu__ero

Copiar en el cuaderno y resolver la siguiente adivinanza que contiene za, zo, zu, ce o ci:
Somos verdes y amarillas,
también somos coloradas,
es famosa nuestra tarta y
puedes comernos sin estar cocinadas.

(Solución: ____________)

Inventa palabras que lleven za, zo, zu, ce o ci, y anotar qué significan.

Ejemplo: Ceciluzoza, gorro con forma de lechuza.

DESAYUNOS SALUDABLES

El viernes pasado, y con motivo de la unidad 2 ª de Ciencias Naturales, La salud y el origen de los alimentos, hicimos lo que tocaba con el origen de los alimentos. La materia prima de nuestro huerto escolar, de una panadería, y de la almazara.
Seguro que ya se saben el origen de la "cataceite". Jejeje...

No quedaron ni las migas.

Saludos

EN LA CONSULTA DEL DR. ROMERO

Esta mañana hemos acudido a la consulta del Dr. Romero. Nos ha atendido muy bien y nos ha hecho un repaso de nuestro cuerpo y de sus cuidados.