SSMM LOS REYES MAGOS

Ahora a esperar hasta el 6 de enero...

LIBRO DE LECTURA RECOMENDADO PARA NAVIDADES - 2º NIVEL DE PRIMARIA

El cielo encendido y otros misterios" es una colección de siete cuentos y dos poemas, en los que se trata de estrellas fugaces, del Sol y de la Luna, de un niño que de mayor quiere ser bombero, de una niña que presume de saberlo todo, de un maestro que tiene la capacidad de contar hermosas historias, de planetas que bailan, y de un programa de televisión en el que un concursante asegura que la Tierra es rectangular como un libro. El denominador común de todas estas bonitas historias es la imaginación de la que hace gala el autor, invitando al lector a disfrutar siempre de la fantasía.

2ª REUNIÓN GENERAL - ENTREGA DE NOTAS 1ª EVALUACIÓN

Buenos días

El próximo lunes 18 de diciembre a las 4h de la tarde haremos la reunión general para comentar el primer trimestre y entregar los boletines de notas.

Saludos

LENGUA UD 5ª: "SOS, ANIMALES EN PELIGRO"

Organizar una lluvia de palabras aumentativas: balón, carta, papel, nube, mesa, silla, mochila, lápiz, goma, puerta, ventana, cuarto...

 Escribir el aumentativo de las siguientes palabras: cartel (___________), cartera (____________), papel (_______), perro (________), casa (________), coche (________)

Copiar sustituyendo las palabras subrayadas por su aumentativo:
• Un vaso obeso. (________)
• Una ciruela deliciosa. (________)
• Un coche precioso. (________)

Rodear los nombres individuales de la serie siguiente: perros, equipo, futbolistas, página, libro, rosa, plátano, fruta.

Escribir, al lado de cada nombre individual, su colectivo: pino (________), oveja (________), abeja (________), cerdo (________), cubierto (________), barco (________)

Completar las oraciones siguientes:
• Pino, oveja, cerdo y abeja son nombres …
• Enjambre, rebaño, cerdo y abeja son nombres …

Para saber más
Según la definición del DRAE:
• «Jauría» es un conjunto de perros mandados por el mismo perrero que levantan la caza en una montería.
• «Manada» es un grupo de animales de la misma especie, domésticos o salvajes, que marchan juntos o están al cuidado de un pastor.

Copia:
• Mi amigo Miguel marcó dos goles.
• Me gustan las guindas y los aguacates.
• Encontramos dos cigüeñas en la torre.
• La casa de Guadalupe está llena de guirnaldas.
• Me han regalado un libro que habla de los pingüinos.

Otros recursos
Actividad en familia
Pedir ayuda a tus padres para escribir una tarjeta de agradecimiento a los abuelos: por jugar con ellos, ayudarles, invitarles a comer a su casa, demostrarles cariño, reírse con ellos, contarles historias… Después, las llevarán al colegio y las leerán. Por último, se las volverán a llevar a casa para entregárselas a sus abuelos.

Trabalenguas

Tengo una gallina
pitranca, pitranca,
piti, bili, blanca.

Ron, ron, el ratón,
tenía dolor en el barrigón.

El pulpo pulpejo
no es de Marmolejo.

Un tigre, dos tigres, tres tigres,
comían trigo en el trigal.


Una señorita muy señoreada,
siempre va en coche y
siempre va mojada.
(Solución: _____________)


Otros recursos
Greguerías
• El arcoiris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza.
• Los remos son las pestañas de los barcos.

Actividad en familia
Con la ayuda de un adulto, buscar un mapa del centro de su localidad y planificar una ruta para dar un paseo con la familia. Localizar dónde empieza la ruta y dónde termina. Luego, contarles el paseo a los compañeros y las compañeras.

Copiar la siguiente poesía:

Soy Manolo, servidor,
ya sé leer,
soy mayor,
tengo seis años y medio
una bici y un robot.
Solo me dejan ver la tele
cuando ellos están ocupados,
veo dibujos adecuados
pero prefiero los anuncios animados.
Estábamos todos en el salón
viendo la televisión,
cuando en un rincón de la habitación
había un libro abierto,
que movía sus hojas
aunque no hacía viento.
El libro me llamaba
con sus brazos abiertos,
con las páginas abiertas de un cuento.

Gloria Fuertes

Buscar en la poesía anterior cinco palabras con: dos letras, tres letras, con cuatro letras, con una sílaba, con dos sílabas, con tres sílabas…

MATEMÁTICA UD 5ª: "LA POLICÍA DEL COLEGIO"

Otras actividades
Resolver:
• Mi padre se ha encontrado una cartera con dinero en el autobús. Se la ha entregado al conductor pero antes hemos visto que tenía dos billetes de 20 € y uno de 5 €. ¿Cuántos euros tenía?
• Nombra dos situaciones que hayas vivido, donde has ido a comprar y te han devuelto dinero.

Inteligencias múltiples
Construir instrumentos. Botellas musicales:
Coger las 8 botellas de cristal vacías y ponerlas en fila. Si las golpeamos con un clavo largo, todas sonarán igual. Llenamos una jarra de agua y vertemos un poco en la primera botella. Podemos ajustar el sonido tocando la primera nota de la escala en un teclado e intentando que la botella suene igual, ajustando el nivel de agua. Seguimos el mismo proceso con todas las botellas hasta conseguir una escala completa. ¡Ya estamos listos para tocar!


Escribir 6 números diferentes con las cifras 4, 2, 3. Ordénalos de menor a mayor.

Dictado de números: 468, 406, 425, 419, 472, 495, 486, 375, 453 y 328.

Escribir cómo se leen los números del dictado.

Escribir en el cuaderno el nombre de cada número del 20 al 29 y su descomposición en decenas y unidades.

Descomponer en suma de unidades los números siguientes: 204, 387, 460, 183, 364, 405 y 461.

Encuentra el intruso en cada serie:
• 466 - 467 - 468 - 479 - 470 - 471 - …
• 438 - 440 - 442 - 443 - 446 - 448 - …
• 405 - 407 - 409 - 410 - 413 - 415 - ….

Otras actividades

Escribir en el cuaderno restas de números de dos cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas.

• 431 – 75 
• 440 – 156 
• 325 – 68 
• 453 – 296 
• 466 – 189 
• 423 – 285

Otras actividades
Agrupa las monedas y los billetes necesarios para conseguir la cantidad propuesta: 4 € y 95 céntimos; 34 €; 12 € y 70 céntimos; 58 € y 16 céntimos…

Dictado de números sugerido: 479, 456, 482, 346, 420, 269, 437, 195, 413, 293.

Resolver todas las restas que puedas con estos números: 407, 159, 480 y 299.

Responder:
• Tienes 4 billetes de 10 €; ¿puedes comprar dos camisetas de 25 € cada una? ¿Cuánto te falta?
• Tienes 3 billetes de 20 €; ¿puedes comprar dos pantalones de 45 eros? ¿Cuánto te sobra?
• Tienes 2 billetes de 20 y 3 billetes de 5 €; ¿puedes comprar una nave espacial de 48 €? ¿Cuánto te sobra? • Tienes 8 monedas de 20 céntimos; ¿puedes comprar 6 caramelos de 30 céntimos? ¿Cuánto te falta?

Escribir los números que corresponden a estas descomposiciones:

• 400 + 5
• 400 + 60 + 2 
• 400 + 20 + 8 
• 400 + 50 + 3 
• 400 + 70

Colocar y resolver las restas siguientes:

• 445 – 258 
• 421 – 147 
• 480 – 226 
• 356 – 169 
• 463 – 285 
• 305 – 218

Resolver:
• Si empiezan a esquiar a las 11 y cuarto y terminan a las 2 menos cuarto, ¿cuánto tiempo han estado en las pistas esquiando?
• Hemos pagado el importe del forfait de dos niños con 1 billete de 50 € y otro de 20 €. ¿Cuántos euros nos han devuelto si cada forfait cuesta 32 €?

Otras actividades
Rodear los números que tienen la cifra 3 en las decenas: 358, 138, 403, 238, 389, 283, 132, 388, 138, 325, 437.
Escribir el nombre de cada número a partir de su descomposición:

• 2 C, 6 D y 4 U; 
• 4 C, 8 D y 1 U; 
• 1 C, 9 D y 7 U; 
• 3 C, 1 D y 5 U; 
• 4 C, 3 D y 8 U; 
• 4 C, 7 D y 9 U; 
• 2 C, 5 D y 8 U. 

Pensar y contestar:
• El 24 de diciembre es sábado; ¿qué día de la semana será el día de Nochevieja?
• El cumpleaños de mi madre es en verano, en un mes de 30 días y 5 letras. ¿En qué mes cumple años mi madre?
• El tren sale en media hora y son las 3 y cuarto. ¿A qué hora sale el tren?
• Mi hermano mayor tenía un examen a las 9 y media. Ha terminado a las 11 en punto. ¿Cuánto tiempo ha durado el examen?
• ¿Cuántas monedas de 20 céntimos necesito para reunir 300 céntimos?
• ¿Cómo puedo reunir 99 euros? ¿Se te ocurre otra forma?

UD 3ª: "EDUCACIÓN VIAL"

Otros recursos
Poesía, de O. Hidalgo.

Camino con cuidado
cuando voy por la ciudad.
No corro ni juego,
¡es por mi seguridad!
En la acera me detengo,
el semáforo rojo está.
Con paciencia yo me espero
porque a verde cambiará.
Las señales siempre observo
en el coche con papá.
Él me enseña a respetarlas,
las aprendo sin cesar.


Lista de normas en el cuaderno y comentar las ventajas de vivir en un lugar limpio.

– No tirar papeles, chicles o basura al suelo.
– No estropear el mobiliario urbano ni los jardines.
– No realizar pintadas en las paredes.

Otros recursos
Poesía, de O. Hidalgo.

Las señales debemos respetar
y con mucho cuidado circular.
Por el paso de peatones cruzar,
atentos al semáforo debemos estar.
¡Peligro! La señal es triangular.
Si es redondita debemos pensar:
si el borde es rojo prohibido está,
obligatorio si de azul pintado está.

Para saber más.
La única señal de circulación que tiene ocho lados es el stop. Es reconocida en casi todo el mundo. Su forma es distinta para distinguirla tanto por delante como por detrás y diferenciarla claramente por la noche.

Otras actividades
Dictar las siguientes normas de seguridad.
Decir si son para los peatones, los ciclistas o los viajeros.
– Caminar por la acera.
– Llevar casco y rodilleras.
– Circular por el carril bici.
– Parar cuando el semáforo está en rojo.
– Llevar puesto el cinturón de seguridad.

Señalar qué niño es un buen ciclista.
– Ana pedalea a toda velocidad por la acera.
– Luis circula por el carril bici y en las zonas peatonales se baja de la bicicleta.
– Sonia no mira ni señaliza antes de girar en una calle.

Antes de cruzar debemos mirar tres veces. Primero a la izquierda, luego a la derecha y nuevamente a la izquierda.

Subrayar las correctas y corregir las incorrectas.
– Debemos respetar los jardines.
– No podemos ensuciar el suelo de las calles
– Corremos por las calles sorteando a las personas.
– En el autobús hablamos y molestamos al conductor.

Contestar a las siguientes preguntas:
– ¿Qué podemos hacer si tenemos en la mano un papel y no hay una papelera cerca?
– ¿Qué debemos llevar siempre que sacamos a nuestra mascota a pasear a la calle?
– ¿Cómo debemos utilizar los bancos de las calles y los parques?

Otras actividades
Nombrar las siguientes acciones. Deberán decir si son correctas o incorrectas.
– Pintamos en las sillas y los bancos de la calle.
– Arrancamos las flores de los parques.
– Recogemos de la calle los excrementos de nuestra mascota.

Decir cuáles de las siguientes acciones suponen un peligro.
– Caminar por la calle jugando con un aparato electrónico o un teléfono.
– Caminar por la calle de la mano de un adulto.
– Esperar parados en la calzada para cruzar.
– Mirar a los lados antes de cruzar.

Recordar la importancia de llevar siempre puesto el cinturón de seguridad y sentarse sobre alzadores cuando viajamos en coche.

Leer la siguiente historia y realizar actividades y preguntas entorno a la historia.

Guille se ha hecho un grupo de amigos nuevos. Son varios niños y niñas que frecuentemente salen juntos. Guille a veces se lo pasa muy bien con ellos, pero otras veces no le gusta lo que hacen, pisan las flores del parque y tiran al suelo los papeles de la merienda, se sientan mal en los bancos y los pintan con rotuladores. El otro día de un balonazo rompieron el cristal de una tienda.
Guille no se atreve a decirles nada, aunque no participa. Siempre teme que se rían de él o que no quieran jugar más. Ha tomado una decisión, les dirá aquello que no le parece bien e intentará que le escuchen, pero la mejor forma será darles buen ejemplo. Lo llevó a cabo y no se enfadaron con él ni le rechazaron, en cambio él recogía los papeles que tiraban y nunca pisaba el césped ni las flores, caminaba por la calle con el balón en la mano… Poco a poco todos siguieron su ejemplo.

– ¿Qué pensaba Guille sobre las acciones de sus amigos?
- ¿Qué decisión tomó?
- Si alguien hace algo incorrecto y no lo evitamos, ¿actuamos bien?
- ¿A quién faltan el respeto con sus acciones?
- ¿Qué opinarán los demás ciudadanos?
- ¿Cómo termina la historia?

Se nombraran las siguientes frases y nombrarán a qué grupo de la localidad pertenecen:

Todos tocamos algún instrumento y en las fiestas desfilamos muy contentos. (______ ____ _________)
Juan en la portería, Andrés es delantero y en cada partido jugamos por nuestro pueblo. (_______ __ ____)

Relacionar cada frase con una fiesta.

• Nos ponemos disfraces que dan miedo y pedimos dulces diciendo «truco o trato». 
• Nos disfrazamos de formas diferentes, usamos máscaras. 
• Las calles de la localidad se llenan de luces y banderas. 
• Participamos en juegos y hay verbena. 

Recordar en grupo qué es el ayuntamiento, quiénes lo forman y cuál es su función.
Explicar en el cuaderno en qué consiste votar, qué personas lo pueden hacer y cuándo.
Escribir en el cuaderno las siguientes frases y relacionarlas con alcalde, vecinos o concejales.
– Trabajan en el ayuntamiento y eligen al alcalde.
– Eligen a los concejales y a las concejalas.
– Dirige el ayuntamiento.
Escribir el nombre del servicio municipal que corresponda.
– Mantiene limpias las calles.
– Nos ofrece libros en préstamo.
– Cuida de nuestra seguridad.
– Apaga el fuego.

UD 3ª:"LOS SERES VIVOS"

Relacionar con colores cada ser vivo con el ecosistema donde vive.

Camello - pingüino - cactus - ballena - ciervo - alga encina - foca -   Polos - desierto - océano - bosque

Copiar en tu cuaderno y contestar.

– ¿Por qué una piedra no es un ser vivo?
– ¿Por qué los seres vivos necesitan aire para vivir?
– ¿Para qué sirve la función de reproducción?

Deberán rodear los seres vivos: rosa - cristal - encina - mosca - perro - niña - maceta.

Después de explicar la función de reproducción, relacionar con colores el nombre de los siguientes animales con sus crías.

Pollino - ballenato - aguilucho - gazapo - osezno - jabato - águila - conejo - ballena - jabalí - burro - oso.

Otros recursos

Para saber más. Los seres vivos y la función de relación.

Los bigotes de un gato son tan largos como ancho es el animal. También tienen pelos con las mismas características sobre sus ojos y bajo la barbilla. Son los sensores del gato que le ayudan cuando camina a oscuras, medir el espacio de un hueco por el que se va a meter… Los pelos que crecen sobre sus ojos les sirven para que, con el mínimo roce, puedan cerrarlos rápidamente y protegerlos de aquello que pudiese dañarlos. Los tulipanes reaccionan ante la temperatura: se cierran a bajas temperaturas y se abren cuando son altas.


Subrayarán de azul los relacionados con el desierto y de naranja los relacionados con los polos.

Pingüino, escorpión, oso polar, foca, ballena, dromedario, camello.

Relacionar los árboles con el nombre del bosque correspondiente y añadir otros más:

haya-hayedo, chopo-chopera, castaño-castañar, encina-encinar, roble-robledal…


Otros recursos
Para saber más. Los seres vivos de los ecosistemas.

La selva tiene mucha vegetación que va desde peque ñas plantas y hierbas hasta árboles de gran altura que por su espesura casi no dejan pasar la luz. Podemos observar en las imágenes de la selva, numerosas lianas, que son plantas enredaderas que inician su crecimiento en el suelo y trepan por otras plantas para alcanzar las zonas más altas para tener mayor luz solar. Los cactus tienen un grueso tallo donde pueden almacenar una gran cantidad de agua. Sus hojas en forma de agujas hacen que los animales se alejen y evitan que estos tomen el líquido.

Copiar el nombre de los siguientes seres vivos y completarán las frases.

• Árbol - águila - rana - grillo 
• El árbol sirve de alimento al ……………. 
• El grillo es el alimento de ……………. 
• La rana es el alimento de ……………. 
• La ……………. es el alimento del águila.

Clasifícalos según sean herbívoros y carnívoros: zorro, conejo, caballo, ciervo, león, vaca, oveja, tiburón.

Formar cadenas alimentarias con cada uno de los grupos, y escribir quién se alimenta de quién.

A: flor - rana - libélula - zorro
B: conejo - lombriz - lobo - lechuga

Otros recursos
Para saber más. El plancton

El plancton marino, que es de un tamaño minúsculo, sirve de alimento para las ballenas. Estas deben comer cantidades enormes de plancton para alimentarse. Si elimináramos el plancton de la cadena, las ballenas desaparecerían porque no podrían alimentarse.

De las siguientes oraciones  subraya las verdaderas y corrige las falsas.

– Todos los seres vivos crecen.
– Los objetos inertes no tienen vida.
– Un río es un ser vivo.
– Las plantas, los animales y las personas son seres vivos.

Pensar en las siguientes preguntas:

¿Por qué no hay vegetación en los polos?
¿Los esquimales pueden ir vestidos como nosotros?
¿Podría vivir un oso polar en el desierto?

Hacia una conducta responsable: evitar incendios (no tirar cristales ni basura al suelo, no encender fuego…), evitar el exceso de talas en los bosques…

Luego, comentar las consecuencias de la desforestación: desaparición de alimento y vivienda de algunos animales, aire menos limpio y menos oxígeno…

Qué es un ser vivo y poner ejemplos sobre los mismos.

Otros recursos

Adivinanzas

En verano barbudo
y en invierno desnudo,
¡esto es muy duro!

(_______)

Todo blanco a mi alrededor,
frío y húmedo estoy.

(______)

Definir con tus palabras los siguientes sentimientos y pondrán ejemplos: curiosidad - envidia - vergüenza - indiferencia - culpabilidad.

Comentar si los siguientes sentimientos son positivos o negativos: satisfacción, tristeza, agrado, angustia, rabia, celos, decepción, optimismo.

Copiar los siguientes fragmentos y relacionarlos con un sentimiento. Justificar la respuesta.

Pegasos, lindos Pegasos,
caballitos de madera…
Yo conocí siendo niño
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.

Pegasos, lindos Pegasos, de Antonio Machado. 

La princesa está triste…
¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan
de su boca de fresa,
Que ha perdido la risa,
que ha perdido el color.

Sonatina, de Rubén Darío.

NOTA DE EDUCACIÓN FÍSICA - BEA

MATEMÁTICAS UD 4ª: "LA NUEVA CASA DE CULTURA"

Resolver las adivinanzas:

– T13N3 4GUj4S Y NO COS3, NO S3 MU3V3 P3R0 4ND4, S1 NO T13N3 P1L4S NO FUNC1ON4, Y 3L P4SO D3L T13MPO S3Ñ4L4.

– P4R4 UNOS SOY MUY CORTO; P4R4 OTROS R3GULAR, P4R4 LOS TR1ST3S MUY L4RGO Y P4R4 D10S L4 3T3RN1D4D.


¿Cuántos números distintos puedes escribir con estas cifras: 1, 2, 3? Ordénalos de menor a mayor.

Escribir qué número corresponde a cada descomposición y representarlos en el ábaco:

• 300 + 4; 
• 300 + 20+ 8
• 300 + 70 + 4
• 300 + 60
• 300 + 30 + 5 5

Seguir las series:

– 300 - 302 - 304 - 306 - …
– 399 - 398 - 397 - 396 - …
– 330 - 333 - 336 - 339 - ….

 Escribir en el cuaderno restas de números de dos cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas.

• 61 – 45 
• 32 – 17 
• 94 – 27 
• 57– 19 
• 66 – 38 
• 72 – 43

Resolver problemas sencillos en el cuaderno:

• He leído 125 páginas de mi novela y solo me quedan 59 por leer. ¿Cuántas páginas tiene mi novela?

• La alcaldesa ha saludado a 37 personas. Si había 72 personas en la inauguración, ¿cuántas le faltan por saludar?

• En la inauguración se prepararon 25 platos de patatas fritas, pero se cayeron 8 de ellos. ¿Cuántos platos de patatas fritas se pudieron comer?

• Cris tarda 45 minutos en terminar los deberes y su amigo Julián tarda 15 minutos más que Cris. ¿Cuántos minutos tarda Julián en terminar sus deberes?

Responder:

• Han transcurrido tres minutos, ¿cuántos segundos han pasado?

• De viernes a domingo hay dos días, ¿cuántas horas son?

• En una hora y media, ¿cuántos cuartos de hora hay?

• Si pasan tres horas, ¿cuántos minutos han pasado?

Responder:

• Marina está preocupada por si llega tarde al cine. La película empieza a las 6 y media. Son las 5 y media. Su padre le ha dicho que saldrán en quince minutos. El desplazamiento hasta el cine les suele costar media hora. ¿Llegará a tiempo Marina? ¿Cuánto tiempo le sobra?

• Pablo lee todos los días 30 minutos. Si hoy ha empezado a las 8 y cuarto. ¿A qué hora terminará?

• ¿Cuántos minutos han pasado de las 2 menos cuarto a las dos y media?

• ¿Cuántas horas hay en tres días?

Escribir cómo se leen los números siguientes: 305, 359, 347, 396, 354 y 315.

Ordenar de menor a mayor los números anteriores.

Colocar y resolver las restas siguientes:

• 45 – 28 
• 91 – 47 
• 80 – 62 
• 56 – 39 
• 63 – 25 
• 75 – 18

Resuelve y explícalo  con tu equipo:

• Le pregunté a Carla cuántos minutos lee cada día y me dijo:

«Patas de araña, patas de león y los dedos de las manos de un campeón» .

Solución:

Razonamiento:

LENGUA UD 4ª: "VOY A SER..."

El alumnado llevará a cabo un acercamiento intuitivo a estos conceptos gramaticales, léxicos y ortográficos: 

– el artículo; 

– las palabras polisémicas; 

– las palabras con ca, co, cu, que, qui.  

Buscar palabras diminutivas en revistas y periódicos, y pegarlas acompañadas de dibujos en un mural que diga: «Palabras diminutivas».

Escribir el diminutivo de las siguientes palabras: vaca (______), árbol (_________), papel (________), casa (________)

Escribir estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por sus diminutivas:

• Una manzana roja.
• Un cachorro feliz.
• Una toalla roja.
• Una gallina.

Pensar en una casa diminuta y describirla usando diminutivos. Después, dibujar la casa y escribir los nombres de objetos que puede haber en ella con diminutivos.


Buscar y anotar palabras que terminan en -ito, -illo y no son diminutivas.

Escribir todos los nombres de los compañeros y las compañeras de la clase, poniendo especial interés en escribir la primera letra con mayúscula.


Elaborar una lista con nombres comunes y, al lado, otra con nombres propios a partir de esos comunes.

Por parejas, inventar una pequeña historia y subrayar en ella, con un color, los nombres comunes y, con otro color, los nombres propios.

Buscar en revistas nombres comunes y propios, y pegarlos en cartulinas con el título «Nombres comunes» o «Nombres propios».

Seleccionar varios títulos de libros de la biblioteca del aula o del centro y buscar en ellos tres nombres comunes y tres propios.


Rodear los nombres comunes en el siguiente listado: río, Oporto, Fátima, cuento, París, Lúa, montaña, carpeta, plato, Ávila.

Completar estas oraciones con nombres propios:
• Mis vecinos se llaman… y …
• Si tuviera un gato le llamaría …
• En esta ciudad, …, hay muchos monumentos.
• Según …, hoy lloverá mucho.

Otros recursos
Para saber más

Además de la clasificación del nombre en comunes o propios, los nombres se pueden clasificar en:
• Nombres individuales o colectivos.
• Nombres concretos o abstractos.
• Nombres contables o no contables.


Los gatos escrupulosos

¡Qué dolor! Por un descuido
Micifuz y Zapirón
se comieron un capón,
en un asador metido.
Después de haberse lamido,
trataron en conferencia
si obrarían con prudencia
en comerse el asador.
¿Le comieron? No señor.
Era un caso de conciencia.

Félix María de Samaniego 

Arlequín
En la percha está colgado
el vestido de Arlequín,
que es, a cuadros, colorado,
verde, azul, blanco y carmín.
¿Y Arlequín…?
¡Se ha evaporado!

Manuel Machado

Copia estas oraciones propuestas y subraya de verde las sílabas za,ce,ci,zo,zu:

• El cazador lleva un cinturón marrón.
• Azucena tiene zapatos nuevos.
• Tengo, para el disfraz, un lazo azul, un antifaz amarillo y un lazo verde.
• Cecilia come aceitunas.
• Me gusta el zumo de cerezas con azúcar.
• El cerdo comió cinco zanahorias.

Para saber más

Para contar un cuento oralmente, resulta útil comprender la importancia de algunos elementos:
• El comienzo. Es importante atraer la atención de nuestros oyentes desde el principio con una pregunta interesante, una frase que despierte su curiosidad o con un gesto divertido.
• Los símbolos. Acompañar el relato con un objeto que represente a alguno de los personajes o la época en que ocurre la historia: un sombrero, una varita, una barba…
• La voz. Modular la voz en ciertos momentos, por ejemplo, alzándola para añadir tensión dramática o susurrando cuando queremos contar un secreto.
• Los silencios. En momentos clave del relato, marcar pausas para generar suspense.

Escribir diminutivos de las siguientes palabras en la libreta: abuelo, abuela, casa, pájaro, gota, nube, pantalón, semana….

Organiza una lluvia de palabras e indica si son nombres comunes o propios: tío, Lucas, calle, Suiza, María, Fátima, cuento, casa, animal, mascota, abuelo, Rodrigo, Miguel Delibes….

Completar con z o c, poniendo atención a las mayúsculas.
Sui__a
 __e _ilio
__uecos
__apato
lien__o
__erilla
__ielo
lu__ero

Copiar en el cuaderno y resolver la siguiente adivinanza que contiene za, zo, zu, ce o ci:
Somos verdes y amarillas,
también somos coloradas,
es famosa nuestra tarta y
puedes comernos sin estar cocinadas.

(Solución: ____________)

Inventa palabras que lleven za, zo, zu, ce o ci, y anotar qué significan.

Ejemplo: Ceciluzoza, gorro con forma de lechuza.

DESAYUNOS SALUDABLES

El viernes pasado, y con motivo de la unidad 2 ª de Ciencias Naturales, La salud y el origen de los alimentos, hicimos lo que tocaba con el origen de los alimentos. La materia prima de nuestro huerto escolar, de una panadería, y de la almazara.
Seguro que ya se saben el origen de la "cataceite". Jejeje...

No quedaron ni las migas.

Saludos

EN LA CONSULTA DEL DR. ROMERO

Esta mañana hemos acudido a la consulta del Dr. Romero. Nos ha atendido muy bien y nos ha hecho un repaso de nuestro cuerpo y de sus cuidados.

TERRORÍFICOS HALLOWEEN 2ºC!!!

Dais miedo!!!!

CIENCIAS SOCIALES UD 2ª: "CÓMO SE ORGANIZA LA LOCALIDAD"

Copiar las adivinanzas en el cuaderno y su solución.

Con una manguera,
casco y escalera
apago los fuegos
y las hogueras.


La cartera, compañera,
me acompaña con frecuencia,
voy de portal en portal
llevando correspondencia.

Contesta:

¿Cuándo debemos llamar a los bomberos?
¿En qué consiste el trabajo de los barrenderos?
¿Quiénes cuidan los jardines?

Leer en grupo el siguiente texto y realizar preguntas.

«Hoy se celebra un pleno en el ayuntamiento. Se ha reunido la alcaldesa con los concejales. Tienen que solucionar algunos problemas del pueblo. El concejal de urbanismo ha propuesto volver a pintar los pasos de peatones, pues están casi borrados. La concejala de cultura ha propuesto una semana cultural con actuaciones en el teatro y cuentacuentos en la biblioteca. La concejala de deportes ha vuelto a comprar los balones y las redes que faltaban en el polideportivo».

¿Son verdaderas?

– El alcalde o la alcaldesa trabajan en el ayuntamiento.
– Los concejales y las concejalas trabajan con el alcalde.
– Los concejales dirigen el ayuntamiento

Poesía, de Otilia Hidalgo.

En mi pueblo hay un alcalde,
el alcalde Don Mariano,
siempre cuida de todo
con mimo y con cuidado.

Manda arreglar las aceras,
carreteras y alumbrado.
Escucha a los vecinos,
y por eso le han votado.

Proyecto de investigación
 ✓ Con ayuda de la familia, los alumnos y las alumnas buscarán fotos e información sobre el ayuntamiento y el alcalde o la alcaldesa de la localidad donde se encuentra el centro escolar o donde viven. Realizarán una ficha con la información, en la que aparezca el nombre de la localidad, la dirección donde se encuentra el ayuntamiento, el nombre del alcalde o alcaldesa y el de algunos concejales y concejalas.

Elaborar un listado en el cuaderno sobre las profesiones relacionadas con los servicios municipales. Explicar la labor que realiza cada una de ellas y las máquinas y las herramientas que utiliza.
Nombrar, escribir y asociar los objetos relacionados con las profesiones presentadas.

Otros recursos
Para saber más.
Los bomberos realizan numerosas tareas no solo apagan incendios, sino que también se ocupan de acudir en caso de inundaciones, accidentes de coche, si hay gente atrapada, caídas de elementos de fachadas… También se encargan de prevenir estos sucesos.

Otras actividades

De los siguientes edificios municipales señalar aquellos que haya en su localidad: ayuntamiento - biblioteca - polideportivo - teatro - hospital - colegio - museo - correos.

Relacionar dónde se realizan los siguientes servicios públicos, si son en un edificio o en la calle. Cuidado de los parques - préstamo de libros - recogida de basuras - cuidado de los enfermos.

Los alumnos y las alumnas escribirán en su cuaderno los siguientes servicios públicos y los explicarán:

• Museo 
• Hospital 
• Teatro 
• Correos

De los siguientes edificios, deben rodear los públicos y explicar por qué el resto no lo son: Floristería - museo - centro de salud - supermercado - biblioteca.

Los alumnos escribirán las siguientes frases y las completarán.

• Cuando estamos enfermos, vamos al… 
• Los paquetes y las cartas llegan al edificio de… 
• Pido libros prestados en la… 
• Estudio en el… 

Entre todos, realizar un mural en el que aparezca un plano de una ciudad con sus edificios públicos. Podrán utilizar diferentes técnicas: pegar fotos, dibujar…

Otros recursos
Poesía, de Otilia Hidalgo.

Cuando un museo vas a visitar,
nunca los objetos debes tocar.
Por los pasillos debes andar,
no puedes correr ni tampoco gritar.
Otra norma no has de olvidar
no has de comer y menos ensuciar.

Otras actividades

Los alumnos y las alumnas escribirán en su cuaderno las siguientes preguntas y las contestarán.

¿Cómo se eligen a los representantes del ayuntamiento?
¿Pueden votar los niños? ¿Por qué?
¿Quién elige al alcalde o alcaldesa?
¿Qué hacen los candidatos antes de las elecciones?

Comentar en grupo si han acompañado a sus padres a votar alguna vez. Pueden contar su experiencia.

En el cuaderno, los niños escribirán qué son unas elecciones municipales y cómo se realizan.

Ordenar las siguientes oraciones

– Los vecinos votan a los concejales y a las concejalas.
– El alcalde y los concejales elegidos forman el ayuntamiento.

Elegirán una profesión, realizarán un dibujo y escribirán una frase que la describa.

En el cuaderno define siguientes los siguientes servicios: Sanidad - limpieza - transporte - seguridad.

Explicar en el cuaderno qué son las votaciones.

Relacionar cada edificio público con los trabajadores: Cartero - enfermera - profesor - bibliotecaria - policía. Colegio - biblioteca - correos - comisaría - hospital.

Los alumnos escribirán en su cuaderno las definiciones.:

• Ayuntamiento: conjunto de personas que organiza y gobierna un municipio. 
• 
  
• Municipio: grupo de localidades gobernadas por un mismo ayuntamiento.
• 
  
• Servicios municipales: servicios que se ocupan de atender las necesidades de los ciudadanos.
• 
  
• Alcalde o alcaldesa: persona que dirige un ayuntamiento. 
• 
  
• Concejal: persona que forma parte del ayuntamiento, que dirige y organiza los servicios municipales.

Otros recursos

Canción popular.

—Cuando venga el cartero,
¿qué carta traerá?
—Traiga la que traiga,
se recibirá.
—¡Tan, tan!
—¿Quién es?
—El cartero.
¿Trae cartas? ¿No?
¡Pues hasta luego!

CIENCIAS NATURALES UD 2ª: "LA SALUD"

Otros recursos

1 Poesía, de O. Hidalgo

Mi abuela tiene un huerto
que cuida con mucho mimo,
para que al llegar el buen tiempo
le dé alimentos muy ricos.

Los tomates muy rojitos,
berenjenas para el guiso
zanahorias y lechugas ajos,
pimientos y pepinos.

¡Es la huerta de mi abuela
que la cuida con cariño!

¿Qué alimentos se obtienen de ellos?

De la gallina....
De la oveja...
De la vaca...
De la merluza...
Del cerdo...

Subrayar las verdaderas y corregir la falsa:

La sal y el azúcar tienen origen mineral.

Los alimentos de origen vegetal los obtenemos de las plantas.

La leche y la mantequilla son de origen animal.

Escribir en el cuaderno los siguientes alimentos y ordenarlos por columnas según su origen: mejillón, naranja, agua, pollo, mantequilla, tomate, sal, lentejas, sardinas, leche, coliflor, salchichón, yogur, queso, patata.

Pedir a los alumnos que nombren alimentos con los que se puede elaborar una ensalada.

Otros recursos

1 Adivinanza

Oro verdeamarillo me llaman 
y aliño las ensaladas. 

2 Para saber más.

Diferentes alimentos

Las comidas varían de unos lugares a otros del planeta en función principalmente de los alimentos que se encuentran en esos lugares. Aunque ahora en nuestros establecimientos es posible encontrar prácticamente de todo, no siempre ha sido así. Además hace unos años estos alimentos eran diferentes según la estación del año.
Por ejemplo los tomates y los melones son típicos del verano y en invierno se comen más sopas.

Realizar las siguientes preguntas:

– ¿Quién debe tomar mayor cantidad de alimentos, un deportista o una persona que no hace ejercicio?
– Una persona que solo se alimenta de hidratos de carbono, ¿tiene una alimentación sana?
– ¿Qué alimentos se deben tomar para fortalecer los huesos y los dientes?

En grupo se leerá el menú del colegio. Los niños razonarán por qué es un menú equilibrado.
Observarán qué grupo de alimentos se toman en mayor cantidad y cuál es en menor.


Otros recursos
Para saber más.

Grupos de alimentos 

Los alimentos se clasifican de distintas maneras; según su origen, según las sustancias nutritivas que nos aportan y también por grupos alimentarios. Los alimentos se clasifican en seis grupos:

1. • Cereales, pan, patatas y azúcar: tienen hidratos de carbono que aportan energía. 
2. • Aceite y mantequilla: tienen grasas que aportan energía. 
3. • Leche, yogur y queso: tienen proteínas que nos ayudan a crecer, y calcio que fortalece los huesos. 
4. • Carne, pescado, huevos y legumbre: que tienen proteínas que nos ayudan a crecer. 
5. • Verduras: tienen vitaminas que nos ayudan a estar sanos. 
6. • Frutas: también tienen vitaminas para crecer sanos.

Proyecto de investigación
Con ayuda de la familia, los alumnos investigarán los beneficios que tienen algunos alimentos para la salud. Por ejemplo: la zanahoria tiene una vitamina que ayuda a nuestra vista, el kiwi es bueno contra los resfriados…

Escribir en el cuaderno el nombre de varias especialidades médicas para que los alumnos y las alumnas indiquen qué tratan esos profesionales:

• oftalmólogo, 
• otorrino, 
• pediatra, 
• alergólogo…

Cada alumno escribirá en su cuaderno durante una semana las horas que duerme cada día y valorará personalmente su estado de ánimo al día siguiente. 

Di si benefician nuestra salud o no. 

• Montar en bicicleta
• Ver muchas horas la televisión 
• Comer muchos bollos y golosinas 
• Nadar 
• Comer frutas 
• Dormir poco

Otros recursos 

1 Para saber más: Louis Pasteur 

Louis Pasteur fue un científico francés muy importante que desarrolló algunas vacunas. Con ellas podemos evitar muchas enfermedades. También descubrió que en la leche hay microbios y bacterias que pueden producir enfermedades. Tras numerosos estudios descubrió que si sometía la leche a un proceso al que se llamó pasteurización, se reducía muchísimo el riesgo de contraer enfermedades. Por eso ahora, una vez que se ordeña a las vacas, se mete la leche en grandes contenedores, donde se calienta mucho durante poco tiempo y luego se enfría rápidamente

Las oraciones siguientes, ¿son verdaderas?

– Los alimentos pueden tener origen animal o vegetal. 

– Las frutas nos aportan energía. 

– La pasta y el arroz son hidratos de carbono. 

– El deporte, el aseo y el descanso son importantes para una buena salud.

Copia en el cuaderno los siguientes alimentos y tacha el que no corresponda de cada línea. 

Melón - espinacas - arroz - fresas - lechuga 

Garbanzos - aceite - macarrones - pollo - azúcar 

Carne - pan - huevos - pescado - leche

Otros recursos  

Poesía, de O. Hidalgo 

Todas las mañanas 

tengo que desayunar, 

un rico zumo de frutas 

y una tostada de pan.

LENGUA UD 3ª:"EN BUSCA DE RESPUESTAS"

El alumnado llevará a cabo un acercamiento intuitivo a estos conceptos gramaticales, léxicos y ortográficos: 

– el nombre; 

– palabras antónimas; 

– la interrogación y la exclamación. 

1 Organizar una lluvia de palabras antónimas:

feliz-
oscuro-
vacío-
pegado-
lento-
listo-
delgado-
vulgar-
fuerte-

2 Escribir una oración con una de las siguientes pareja de antónimos: largo-corto; fácil-difícil; arrugado-liso….

3 Escribir y dibujar las siguientes oraciones y sus contrarias.

• Una silla alta.
• Una mesa vieja.
• Una jirafa alta.
• Una piel suave.

4 Escribir oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por sus antónimas.

• Es un perro obeso.
• Mi gato es muy grande.
• Juan es un hombre flaco.
• La sala está llena.

5 Escribir un texto en el que figuren las siguiente parejas de palabras antónimas: día-noche, pronto-tarde, más-menos, terminar-empezar.

6 Elaborar un listado de palabras que formen sus antónimos añadiendo los prefijos des- o in-. Ejemplos: maduro, inmaduro; hacer, deshacer; móvil, inmóvil; ordenar, desordenar…

Proyecto de investigación

Buscar palabras antónimas en el diccionario distintas a las vistas en la unidad y anotarlas en el cuaderno. Después, leerlas a los compañeros y a las compañeras, explicando su significado.

Marcar con palmadas las palabras que componen las oraciones:

• En el colegio aprendo mucho.
• Este sábado es el cumpleaños de Candela.
• Mi coche se ha estropeado.
• Tengo que tomar el jarabe dos días más.

Inventar y escribir oraciones que tengan: tres palabras, cuatro palabras, cinco palabras, seis palabras, siete palabras…

Ilustrar cada oración de las dos actividades anteriores con un dibujo o una fotografía recortada de un periódico o revista.

Continuar las siguientes oraciones:

• Mis pájaros…
• Esta camiseta…
• Me gustaría….

Ordenar estas palabras dictadas, escribir correctamente las oraciones:

• de escaleras mi en Ayer las caí me casa.

• tres en bolsillo. Tengo canicas mi

• hasta en mi casa Juan las tres. Estará

• canicas tres mi Tengo bolsillo. en

Buscar en la lectura de la unidad oraciones interrogativas y exclamativas, y escribirlas.

Buscar en la biblioteca del aula y del centro títulos de libros que contengan signos de interrogación y de exclamación, y escribirlos.

Copia estas oraciones propuestas. Por ejemplo:

• ¿Dónde está Rodrigo?

• ¡Ten cuidado con el patinete!

• ¡Madre mía! ¡Cómo has crecido!

• ¿Dónde están mis juguetes?

• ¿Sabes qué hay hoy de comer?

• ¡Me encanta tu chándal!


Otras recursos

1 Adivinanzas

Proponer las siguientes adivinanzas para que el alumnado las resuelva y escriba una oración inspirándose en cada una de ellas.

• De la viña vengo de vendimiar. Si adivinas lo que en el cesto traigo, un racimo te voy a dar. (Solución: ____________ )
• ¿Qué es peludo y asoma por tu pijama de noche?
(Solución: _____________)
• Dos buenas hermanas son, pero con mucha educación.
(Solución: _____________)
• Hermanos inseparables, soportamos un gran peso, la tierra nos da su beso, porque somos incansables.
(Solución: _____________)
• De bello puedo presumir, soy blanco como la cal, todos me saben abrir, pero nadie me sabe cerrar.

Aprender la siguiente canción.
Rodear los signos de interrogación de verde, y los de exclamación, de azul.

¿Dónde están las llaves? 

¿Dónde están las llaves?
Matarile, rile, rile.
¿Dónde están las llaves?
Matarile, rile, ron, ¡chimpón!
En el fondo del mar.
Matarile, rile, rile.
En el fondo del mar.
Matarile, rile, ron, ¡chimpón!

BOCATAS!!!

¡¡¡Qué ricos han estado!!!
El martes 31 bollería de Halloween también.
Después ya sabéis que todos los miercoles del curso...BOCATA!!!

Gracias por vuestra colaboración

MATEMÁTICAS UD 3ª: "PEQUEÑAS INVESTIGACIONES"

Los contenidos son: 

• Números hasta el 299. 

• La suma en vertical de números hasta el 299: algoritmo tradicional de la suma con llevadas. 

• La resta en vertical de números hasta el 299: algoritmo de la resta con llevadas. 

• Repaso de operaciones: suma y resta con llevadas. 

• La hora en punto, y cuarto, y media y menos cuarto en relojes de agujas.

1 Nombrar situaciones, de su vida cotidiana, donde pueden encontrar números de la familia del 200: el número de páginas de un libro, el peso del paquete de cereales del desayuno…

2 Escribir la serie numérica del 200 al 299.

3 ¿Qué número es el anterior a 2 C y 9 D? ¿Y el posterior a 2 C, 4 D y 9 U?

4 Escribir en el cuaderno el nombre del número anterior y posterior de cada número dado: 219, 199, 100, 280, 214, 269, 260.

5 Ordenar en su cuaderno, de mayor a menor, los números: 268, 219, 189, 206, 274, 168, 199, 209.

6 Escribir cómo se leen los números del ejercicio anterior.

7 ¿De qué número se trata?
– Tiene 5 unidades más que 204
– Tiene 2 decenas menos que 265.
– Tiene 3 unidades menos que 292.

Otras actividades

1 Escribir en el cuaderno sumas de números de dos y tres cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas. 167 + 145 138 + 67 129 + 107 157 + 45 106 + 98 172 + 29

2 Jugar con las tarjetas de las operaciones de cálculo mental: Por parejas se las muestran uno a otro y anotan cuántas aciertan y quién ha ganado de los dos.

3 Calcular de dos formas distintas las siguientes sumas:
4 + 10 + 8 =
6 + 3 + 15 =
20 + 10 + 5 =
5 + 14 + 6 =

Otras actividades

1 Dictado de números: 241, 162, 201, 124, 261, 210, 214, 126, 120. Descomponer estos números en suma de unidades.

2 Representar los números del ejercicio anterior en el ábaco.

3 Construir con los bloques multibase los números siguientes: 128, 182 y 218; 251, 125 y 215. Escribir su descomposición y ordenarlos de mayor a menor. >

Resolver problemas sencillos:

• Para hacer la paella del domingo, mis padres han comprado marisco; en total, 35 piezas. Si 21 son mejillones, ¿cuántas gambas han comprado?

• Los alumnos de 2.º de EP han conseguido 12 medallas de oro, 4 de plata y 6 de bronce en las olimpiadas escolares. ¿Cuántas medallas han conseguido en total?

• En la frutería hemos comprado 25 manzanas amarillas y rojas. Si hay 12 rojas, ¿cuántas manzanas amarillas hemos comprado?

• El libro de cocina tiene 149 recetas. Si 106 son de platos salados, ¿cuántas recetas son de postres?


Otras actividades

1 Escribir a qué hora se levantan el fin de semana; para averiguar cuál es la hora que está de moda para levantarse.

2 Seguir una serie en la que la secuencia sea un cuarto de hora: 9 en punto, 9 y cuarto, 9 y media…

3 Relacionar imágenes que representan la misma hora en reloj digital y analógico.

4 Responder:

• Son las 7 y cuarto, ¿qué hora será dentro de un cuarto de hora?
• Son las 8 menos cuarto, ¿qué hora será dentro de un cuarto de hora?
• Son las 3 y media, ¿qué hora será dentro de media hora?
• Son las seis en punto, ¿qué hora será dentro de dos cuartos de hora?

 Escribir todas las horas en formato digital:

 Eduardo, el profesor de educación física, se levanta todos los días a las 7 menos cuarto. Sale a correr durante tres cuartos de hora. Se ducha y desayuna y a las 8 y media está ya en el colegio. Cuando termina su jornada a las 5 en punto, se va al parque con sus hijas durante media hora.

Dictado de números: 290, 276, 135, 206, 128, 293, 147, 269, 153, 267.


Resolver aplicando la propiedad asociativa:

• Teresa ha perdido 3, 5 y 12 puntos en tres partidas de dominó. ¿Cuántos puntos lleva perdidos?

• César, Carola y Marta han llevado sus cromos al colegio para cambiarlos. César tiene 8 cromos, Carola 12 y Marta 5. ¿Cuántos tienen en total?


Otras actividades

1 Para resolver con tu equipo:

Ainhoa vive en Buenos Aires y allí tienen cinco horas menos en relación con la hora española (en horario de verano). Si me llamó a las cuatro y media de la tarde de Buenos Aires, ¿me pilló comiendo o cenando?

MATEMÁTICAS UD 2ª: "APRENDEMOS JUGANDO"

Los contenidos son: 

• El número 100 y la centena: nombre, valor y grafía. 

• La descomposición en dos sumandos del número 100.

• La suma de números de tres cifras. 

• La resta de números de tres cifras. 

• Estudio del calendario.

Nombrar las centenas hasta el novecientos:

• 100 → cien
• 200 → doscientos 
• 300 → trescientos 
• 400 → cuatrocientos 
• 500 → quinientos 
• 600 → seiscientos 
• 700 → setecientos 
• 800 → ochocientos  
• 900 → novecientos

Completar: 101 → 1 C y 1 U. Seguir el ejemplo con los números siguientes: 

93 - 104 – 84 – 106 – 109 – 95 – 107.

Otras actividades

1 Escribir en el cuaderno sumas de números de dos cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas. Comprobar que si se cambia el orden de los sumandos, el resultado es el mismo: 

26 + 14 78 + 16 39 + 35 57 + 24 34 + 58 27 + 46

Calcular sumas y restas sencillas con ejemplos atractivos y frecuentes en su vida cotidiana: 

En una caja hay 35 ceras y en la otra caja 28 ceras ¿Cuántas ceras tengo en total? 

Patricia tiene 48 gomas de colores y Ariana 26 gomas doradas. Han decidido juntarlas, ¿cuántas gomas tienen ahora?

Otras actividades 

1 Nombrar situaciones, de su vida cotidiana, donde pueden encontrar números de la familia del 100: números de una calle, tiques de compra del supermercado… 

2 Continúa las series siguiente con cinco números más: 127- 128-…. 150- 151-… 188- 189-… 167- 168-… 

3 ¿Qué número es el anterior a 1 C y 6 D? ¿Y el posterior a 1 C, 7 D y 9 U? 

4 Escribir en el cuaderno el nombre del número anterior y posterior de cada número dado: 156; 128, 139, 197, 125, 182, 149, 130. 

5 Escribir en el cuaderno y colocar el signo adecuado entre estos números: 128 … 123 151…190 141…114 173… 173 186…168 

6 Ordenar en su cuaderno, de mayor a menor, los números: 191, 167, 137, 142, 108, 128, 150, 110. 

7 Escribir cómo se leen los números del ejercicio anterior.

Otras actividades

1 Verbalizar los pasos a seguir en la resolución de un problema, después de una lectura atenta y comprensiva:

1.º Qué datos tengo y cuál es la pregunta que debo resolver.

Utilizar la técnica del subrayado.

Con pintura roja, subrayar los datos (palabras clave y número).

Con pintura azul, subrayar la pregunta.

2.º Qué operación elijo y cómo expreso la solución.

Resolver problemas sencillos:

En la plaza hay 79 adultos y 36 niños esperando su plato de paella. ¿Cuántos adultos más que niños hay?

Para ver los fuegos artificiales, se juntaron 46 niños disfrazados de piratas y 29 disfrazados de vaqueros. ¿Cuántos niños había viendo los fuegos artificiales?

En la feria del pueblo se han vendido 94 entradas el sábado, y 62, el domingo. ¿Cuántas entradas se vendieron más el sábado que el domingo?

La madre de Laura hizo 37 fotos por la mañana y 49 por la tarde. ¿Cuántas fotos ha hecho durante todo el día?

• Clara tiene 15 años, y su padre, 48. ¿Cuántos años tiene su padre más que Clara?

• En un vagón del AVE viajan 79 pasajeros. En el siguiente vagón viajan 65 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros viajan en total?

Contar los meses que faltan para que llegue la primavera.

Contar los días que faltan para que llegue el final del mes en curso, con ayuda de un calendario.

Contar los días que faltan para que llegue la Navidad, o el día de Reyes, o el cumpleaños del niñ@ que prefieras del grupo…

Otros recursos

Refrán

Treinta días tiene noviembre,

con abril, junio y septiembre.

Veintiocho, solo hay uno y,

los demás, treinta y uno.

Adivinanza

Doce son los hermanitos,

uno es el benjamín,

siete son los mayorcitos,

y los cuatro restantes,

los más pequeñitos.

Escribir la serie de los números del 100 al 199. Rodea el anterior 160. Subraya las decenas completas.

Escribir cómo se leen los siguientes números en su cuaderno: 126, 189, 110, 154, 177 y 103.

Otros recursos 

1 Regla del puño: 

Cerramos el puño de la mano izquierda y podemos ver cuatro nudillos y tres huecos. Los nudillos serán los meses que tienen 31 días y los huecos los meses con 30 días y febrero, que es nuestro caso especial. Comenzamos con el nudillo del dedo índice que corresponderá a enero. Vamos recitando la serie de los meses del año, haciendo corresponder cada mes con hueco o nudillo. Al llegar a julio, que le corresponde el nudillo del dedo meñique, repetimos sobre él porque agosto también tiene 31 días. El siguiente hueco será septiembre y así… hasta terminar con diciembre sobre el nudillo del dedo corazón.

LENGUA UD 2ª: "QUÉ RICO"

 El alumnado llevará a cabo un acercamiento intuitivo a estos conceptos gramaticales, léxicos y ortográficos:

 – la sílaba;

– las palabras sinónimas; 

– el guion. 

Escribir una oración con una pareja de palabras sinónimas: listo e inteligente, andar y caminar, rico y adinerado…

Recortar palabras sinónimas en revistas y periódicos, y pegarlas acompañadas de dibujos o fotografías en un mural con el título: «Palabras sinónimas».

Escribir oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por sus sinónimas:

• Un perro obeso.

• Un gato grande.

• Un hombre flaco.

• Una mujer asombrada.

• La sala está llena.

• Voy a escribir la lista de la compra.

Proyecto de investigación

Buscar palabras sinónimas en el diccionario distintas a las vistas en la unidad y anotarlas en el cuaderno. Después, leerlas a los compañeros y a las compañeras, explicando su significado.

Marcar con palmadas las sílabas que forman las palabras de un listado propuesto. Por ejemplo: lámpara, triciclo, luz, cordón, cabeza, nudo, almohada, joyero, caja, golosinas, llavero, pendientes...

Separar por escrito las sílabas de una serie de palabras propuestas por el profesor:

desván, cocodrilo, hospital, revista, mágico, pintura, tren…

Encontrar palabras con sílabas desordenadas: ñoba , racáma

Escribir una poesía en el cuaderno y contar las sílabas de cada palabra.

Escribir palabras que empiecen por las siguientes sílabas y continuar la serie:

• La: lana, lapicero, lasaña, labrador, lámina, lagarto…

• Te: Teresa, teléfono, telesilla, tejido, telefonillo, teja, televisión…

• Su: suelo, susurro, sueco, subir, sucio, sudor, sumergir, superior…

Buscar palabras que empiecen y acaben por la misma sílaba: caduca, coco, demande…

Otros recursos

1 Para saber más Según el número de sílabas, las palabras pueden ser:

• Monosílabas. Ejemplos: luz, sol, pan, más, sí, no…

• Bisílabas. Ejemplos: papel, cartel, salón, dedo, perro…

• Trisílabas. Ejemplos: cartera, Rebeca, Toledo, bocado, ratones…

• Polisílabas. Ejemplos: periódico, escalera, extremidades, ordenador, saltamontes…

2 Juego en familia

Escribir en tarjetas los números 1, 2, 3, 4 y 5. Después, los miembros de la familia irán sacando por turnos una carta. En dos minutos, anotarán el mayor número de palabras que lleven esas sílabas. El que tenga escritas más palabras no repetidas gana esa jugada.

Una canción que conozcan todos; después, deberán cantársela a los compañeros y a las compañeras, dando palmadas para marcar algunas sílabas.

Ejemplos:

Que llueva, que llueva

Que llueva, que llueva,

la vieja de la cueva,

los pajaritos cantan,

las nubes se levantan.

¡Que sí!, ¡que no!,

que caiga un chaparrón,

con azúcar y turrón,

que rompa los cristales

de la estación.

Debajo de un botón, ton, ton,

que encontró Martín, tin, tin,

había un ratón, ton, ton

ay, qué chiquitín, tin, tin,

ay qué chiquitín, tin, tin,

era aquel ratón, ton, ton,

que encontró Martín, tin, tin,

debajo de un botón, ton, ton.

Buscar en las lecturas de la unidad palabras con ca, co, cu, que, qui, y escribirlas. Después, ponerlas en común con los compañeros y las compañeras. 

Buscar en la biblioteca de aula y del centro títulos de libros que lleven palabras con ca, co, cu, que o y escribirlos en la pizarra.

Escribir al dictado oraciones propuestas por el profesor. 

Por ejemplo: 

• Micaela y Quique están comiendo juntos. 

• Mi chaqueta se ha caído al suelo. 

• El caballo está muy limpio. 

• Me han comprado una cometa roja. 

• Blancanieves y los siete enanitos. 

• La abuela Carmen ha hecho rosquillas para merendar. 

• En el quiosco venden paquetes de canicas.

Buscar en la biblioteca de clase, del centro, o en casa poesías o canciones en las que haya palabras que se repiten.

Imaginar que somos personajes famosos y escribir una nota a uno de sus fans.

Pensar en objetos que se pueden encontrar en las calles de su localidad que contengan las sílabas ca, co, cu que, qui, y anotarlas.

Pedir a los alumnos y a las alumnas que inventen palabras que lleven las sílabas ca, co, cu, que o qui, e indicar su significado. 

Ejemplo: Capolicu. Es un lapicero que lleva una capucha curva.

ENTREGA DE LIBROS BECADOS 2ºC

Buenas tardes
Mañana martes 26 a las 13:00h entregaré los libros becados a las familias correspondientes. Os recuerdo que debéis firmar el recibí de los lotes.
Saludos

SALIDA A LA COOPERATIVA Y FERIA

Buenos días
El próximo miércoles 20, iremos a la cooperativa (ya que es la fecha adecuada) y de vuelta al cole pasaremos por la feria para ver las atracciones.
Saludos

REUNIÓN BECADOS LIBROS 2ºC - SÓLO BECADOS

Buenas tardes
Os convoco mañana viernes 15 de septiembre a las 13:00h en clase para informar, solo a las familias becadas, sobre los libros de texto por tramo en las becas.
Saludos

EVALUACIONES INICIALES LENGUA Y MATEMÁTICAS 2º

Buenas tardes

Os informamos de nuevo de que este próximo lunes 18 y martes 19 realizaremos las evaluaciones iniciales prescriptivas de Lengua y Matemáticas de 2º. Se trata de ver el punto de partida del alumnado a comienzo de curso a través de contenidos estudiados y consolidados del curso anterior.

Después de feria, el lunes 25 comenzamos con los libros de texto.

También os comento que todas las comunicaciones oficiales las realizaré a través de Delphos Papas, en cuanto se sincronice la Plataforma.

Saludos

1ª REUNIÓN GENERAL CON FAMILIAS

Buenas tardes
Os convocamos a la 1ª reunión general del curso 2017/18 de 2º nivel de E.P., el próximo lunes 11 de septiembre a las 13:00 en las clases de los grupos de 2º. Seguimos en el mismo pasillo y en el mismo aula.
Saludos