TERRORÍFICOS HALLOWEEN 2ºC!!!

Dais miedo!!!!

CIENCIAS SOCIALES UD 2ª: "CÓMO SE ORGANIZA LA LOCALIDAD"

Copiar las adivinanzas en el cuaderno y su solución.

Con una manguera,
casco y escalera
apago los fuegos
y las hogueras.


La cartera, compañera,
me acompaña con frecuencia,
voy de portal en portal
llevando correspondencia.

Contesta:

¿Cuándo debemos llamar a los bomberos?
¿En qué consiste el trabajo de los barrenderos?
¿Quiénes cuidan los jardines?

Leer en grupo el siguiente texto y realizar preguntas.

«Hoy se celebra un pleno en el ayuntamiento. Se ha reunido la alcaldesa con los concejales. Tienen que solucionar algunos problemas del pueblo. El concejal de urbanismo ha propuesto volver a pintar los pasos de peatones, pues están casi borrados. La concejala de cultura ha propuesto una semana cultural con actuaciones en el teatro y cuentacuentos en la biblioteca. La concejala de deportes ha vuelto a comprar los balones y las redes que faltaban en el polideportivo».

¿Son verdaderas?

– El alcalde o la alcaldesa trabajan en el ayuntamiento.
– Los concejales y las concejalas trabajan con el alcalde.
– Los concejales dirigen el ayuntamiento

Poesía, de Otilia Hidalgo.

En mi pueblo hay un alcalde,
el alcalde Don Mariano,
siempre cuida de todo
con mimo y con cuidado.

Manda arreglar las aceras,
carreteras y alumbrado.
Escucha a los vecinos,
y por eso le han votado.

Proyecto de investigación
 ✓ Con ayuda de la familia, los alumnos y las alumnas buscarán fotos e información sobre el ayuntamiento y el alcalde o la alcaldesa de la localidad donde se encuentra el centro escolar o donde viven. Realizarán una ficha con la información, en la que aparezca el nombre de la localidad, la dirección donde se encuentra el ayuntamiento, el nombre del alcalde o alcaldesa y el de algunos concejales y concejalas.

Elaborar un listado en el cuaderno sobre las profesiones relacionadas con los servicios municipales. Explicar la labor que realiza cada una de ellas y las máquinas y las herramientas que utiliza.
Nombrar, escribir y asociar los objetos relacionados con las profesiones presentadas.

Otros recursos
Para saber más.
Los bomberos realizan numerosas tareas no solo apagan incendios, sino que también se ocupan de acudir en caso de inundaciones, accidentes de coche, si hay gente atrapada, caídas de elementos de fachadas… También se encargan de prevenir estos sucesos.

Otras actividades

De los siguientes edificios municipales señalar aquellos que haya en su localidad: ayuntamiento - biblioteca - polideportivo - teatro - hospital - colegio - museo - correos.

Relacionar dónde se realizan los siguientes servicios públicos, si son en un edificio o en la calle. Cuidado de los parques - préstamo de libros - recogida de basuras - cuidado de los enfermos.

Los alumnos y las alumnas escribirán en su cuaderno los siguientes servicios públicos y los explicarán:

• Museo 
• Hospital 
• Teatro 
• Correos

De los siguientes edificios, deben rodear los públicos y explicar por qué el resto no lo son: Floristería - museo - centro de salud - supermercado - biblioteca.

Los alumnos escribirán las siguientes frases y las completarán.

• Cuando estamos enfermos, vamos al… 
• Los paquetes y las cartas llegan al edificio de… 
• Pido libros prestados en la… 
• Estudio en el… 

Entre todos, realizar un mural en el que aparezca un plano de una ciudad con sus edificios públicos. Podrán utilizar diferentes técnicas: pegar fotos, dibujar…

Otros recursos
Poesía, de Otilia Hidalgo.

Cuando un museo vas a visitar,
nunca los objetos debes tocar.
Por los pasillos debes andar,
no puedes correr ni tampoco gritar.
Otra norma no has de olvidar
no has de comer y menos ensuciar.

Otras actividades

Los alumnos y las alumnas escribirán en su cuaderno las siguientes preguntas y las contestarán.

¿Cómo se eligen a los representantes del ayuntamiento?
¿Pueden votar los niños? ¿Por qué?
¿Quién elige al alcalde o alcaldesa?
¿Qué hacen los candidatos antes de las elecciones?

Comentar en grupo si han acompañado a sus padres a votar alguna vez. Pueden contar su experiencia.

En el cuaderno, los niños escribirán qué son unas elecciones municipales y cómo se realizan.

Ordenar las siguientes oraciones

– Los vecinos votan a los concejales y a las concejalas.
– El alcalde y los concejales elegidos forman el ayuntamiento.

Elegirán una profesión, realizarán un dibujo y escribirán una frase que la describa.

En el cuaderno define siguientes los siguientes servicios: Sanidad - limpieza - transporte - seguridad.

Explicar en el cuaderno qué son las votaciones.

Relacionar cada edificio público con los trabajadores: Cartero - enfermera - profesor - bibliotecaria - policía. Colegio - biblioteca - correos - comisaría - hospital.

Los alumnos escribirán en su cuaderno las definiciones.:

• Ayuntamiento: conjunto de personas que organiza y gobierna un municipio. 
• 
  
• Municipio: grupo de localidades gobernadas por un mismo ayuntamiento.
• 
  
• Servicios municipales: servicios que se ocupan de atender las necesidades de los ciudadanos.
• 
  
• Alcalde o alcaldesa: persona que dirige un ayuntamiento. 
• 
  
• Concejal: persona que forma parte del ayuntamiento, que dirige y organiza los servicios municipales.

Otros recursos

Canción popular.

—Cuando venga el cartero,
¿qué carta traerá?
—Traiga la que traiga,
se recibirá.
—¡Tan, tan!
—¿Quién es?
—El cartero.
¿Trae cartas? ¿No?
¡Pues hasta luego!

CIENCIAS NATURALES UD 2ª: "LA SALUD"

Otros recursos

1 Poesía, de O. Hidalgo

Mi abuela tiene un huerto
que cuida con mucho mimo,
para que al llegar el buen tiempo
le dé alimentos muy ricos.

Los tomates muy rojitos,
berenjenas para el guiso
zanahorias y lechugas ajos,
pimientos y pepinos.

¡Es la huerta de mi abuela
que la cuida con cariño!

¿Qué alimentos se obtienen de ellos?

De la gallina....
De la oveja...
De la vaca...
De la merluza...
Del cerdo...

Subrayar las verdaderas y corregir la falsa:

La sal y el azúcar tienen origen mineral.

Los alimentos de origen vegetal los obtenemos de las plantas.

La leche y la mantequilla son de origen animal.

Escribir en el cuaderno los siguientes alimentos y ordenarlos por columnas según su origen: mejillón, naranja, agua, pollo, mantequilla, tomate, sal, lentejas, sardinas, leche, coliflor, salchichón, yogur, queso, patata.

Pedir a los alumnos que nombren alimentos con los que se puede elaborar una ensalada.

Otros recursos

1 Adivinanza

Oro verdeamarillo me llaman 
y aliño las ensaladas. 

2 Para saber más.

Diferentes alimentos

Las comidas varían de unos lugares a otros del planeta en función principalmente de los alimentos que se encuentran en esos lugares. Aunque ahora en nuestros establecimientos es posible encontrar prácticamente de todo, no siempre ha sido así. Además hace unos años estos alimentos eran diferentes según la estación del año.
Por ejemplo los tomates y los melones son típicos del verano y en invierno se comen más sopas.

Realizar las siguientes preguntas:

– ¿Quién debe tomar mayor cantidad de alimentos, un deportista o una persona que no hace ejercicio?
– Una persona que solo se alimenta de hidratos de carbono, ¿tiene una alimentación sana?
– ¿Qué alimentos se deben tomar para fortalecer los huesos y los dientes?

En grupo se leerá el menú del colegio. Los niños razonarán por qué es un menú equilibrado.
Observarán qué grupo de alimentos se toman en mayor cantidad y cuál es en menor.


Otros recursos
Para saber más.

Grupos de alimentos 

Los alimentos se clasifican de distintas maneras; según su origen, según las sustancias nutritivas que nos aportan y también por grupos alimentarios. Los alimentos se clasifican en seis grupos:

1. • Cereales, pan, patatas y azúcar: tienen hidratos de carbono que aportan energía. 
2. • Aceite y mantequilla: tienen grasas que aportan energía. 
3. • Leche, yogur y queso: tienen proteínas que nos ayudan a crecer, y calcio que fortalece los huesos. 
4. • Carne, pescado, huevos y legumbre: que tienen proteínas que nos ayudan a crecer. 
5. • Verduras: tienen vitaminas que nos ayudan a estar sanos. 
6. • Frutas: también tienen vitaminas para crecer sanos.

Proyecto de investigación
Con ayuda de la familia, los alumnos investigarán los beneficios que tienen algunos alimentos para la salud. Por ejemplo: la zanahoria tiene una vitamina que ayuda a nuestra vista, el kiwi es bueno contra los resfriados…

Escribir en el cuaderno el nombre de varias especialidades médicas para que los alumnos y las alumnas indiquen qué tratan esos profesionales:

• oftalmólogo, 
• otorrino, 
• pediatra, 
• alergólogo…

Cada alumno escribirá en su cuaderno durante una semana las horas que duerme cada día y valorará personalmente su estado de ánimo al día siguiente. 

Di si benefician nuestra salud o no. 

• Montar en bicicleta
• Ver muchas horas la televisión 
• Comer muchos bollos y golosinas 
• Nadar 
• Comer frutas 
• Dormir poco

Otros recursos 

1 Para saber más: Louis Pasteur 

Louis Pasteur fue un científico francés muy importante que desarrolló algunas vacunas. Con ellas podemos evitar muchas enfermedades. También descubrió que en la leche hay microbios y bacterias que pueden producir enfermedades. Tras numerosos estudios descubrió que si sometía la leche a un proceso al que se llamó pasteurización, se reducía muchísimo el riesgo de contraer enfermedades. Por eso ahora, una vez que se ordeña a las vacas, se mete la leche en grandes contenedores, donde se calienta mucho durante poco tiempo y luego se enfría rápidamente

Las oraciones siguientes, ¿son verdaderas?

– Los alimentos pueden tener origen animal o vegetal. 

– Las frutas nos aportan energía. 

– La pasta y el arroz son hidratos de carbono. 

– El deporte, el aseo y el descanso son importantes para una buena salud.

Copia en el cuaderno los siguientes alimentos y tacha el que no corresponda de cada línea. 

Melón - espinacas - arroz - fresas - lechuga 

Garbanzos - aceite - macarrones - pollo - azúcar 

Carne - pan - huevos - pescado - leche

Otros recursos  

Poesía, de O. Hidalgo 

Todas las mañanas 

tengo que desayunar, 

un rico zumo de frutas 

y una tostada de pan.

LENGUA UD 3ª:"EN BUSCA DE RESPUESTAS"

El alumnado llevará a cabo un acercamiento intuitivo a estos conceptos gramaticales, léxicos y ortográficos: 

– el nombre; 

– palabras antónimas; 

– la interrogación y la exclamación. 

1 Organizar una lluvia de palabras antónimas:

feliz-
oscuro-
vacío-
pegado-
lento-
listo-
delgado-
vulgar-
fuerte-

2 Escribir una oración con una de las siguientes pareja de antónimos: largo-corto; fácil-difícil; arrugado-liso….

3 Escribir y dibujar las siguientes oraciones y sus contrarias.

• Una silla alta.
• Una mesa vieja.
• Una jirafa alta.
• Una piel suave.

4 Escribir oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por sus antónimas.

• Es un perro obeso.
• Mi gato es muy grande.
• Juan es un hombre flaco.
• La sala está llena.

5 Escribir un texto en el que figuren las siguiente parejas de palabras antónimas: día-noche, pronto-tarde, más-menos, terminar-empezar.

6 Elaborar un listado de palabras que formen sus antónimos añadiendo los prefijos des- o in-. Ejemplos: maduro, inmaduro; hacer, deshacer; móvil, inmóvil; ordenar, desordenar…

Proyecto de investigación

Buscar palabras antónimas en el diccionario distintas a las vistas en la unidad y anotarlas en el cuaderno. Después, leerlas a los compañeros y a las compañeras, explicando su significado.

Marcar con palmadas las palabras que componen las oraciones:

• En el colegio aprendo mucho.
• Este sábado es el cumpleaños de Candela.
• Mi coche se ha estropeado.
• Tengo que tomar el jarabe dos días más.

Inventar y escribir oraciones que tengan: tres palabras, cuatro palabras, cinco palabras, seis palabras, siete palabras…

Ilustrar cada oración de las dos actividades anteriores con un dibujo o una fotografía recortada de un periódico o revista.

Continuar las siguientes oraciones:

• Mis pájaros…
• Esta camiseta…
• Me gustaría….

Ordenar estas palabras dictadas, escribir correctamente las oraciones:

• de escaleras mi en Ayer las caí me casa.

• tres en bolsillo. Tengo canicas mi

• hasta en mi casa Juan las tres. Estará

• canicas tres mi Tengo bolsillo. en

Buscar en la lectura de la unidad oraciones interrogativas y exclamativas, y escribirlas.

Buscar en la biblioteca del aula y del centro títulos de libros que contengan signos de interrogación y de exclamación, y escribirlos.

Copia estas oraciones propuestas. Por ejemplo:

• ¿Dónde está Rodrigo?

• ¡Ten cuidado con el patinete!

• ¡Madre mía! ¡Cómo has crecido!

• ¿Dónde están mis juguetes?

• ¿Sabes qué hay hoy de comer?

• ¡Me encanta tu chándal!


Otras recursos

1 Adivinanzas

Proponer las siguientes adivinanzas para que el alumnado las resuelva y escriba una oración inspirándose en cada una de ellas.

• De la viña vengo de vendimiar. Si adivinas lo que en el cesto traigo, un racimo te voy a dar. (Solución: ____________ )
• ¿Qué es peludo y asoma por tu pijama de noche?
(Solución: _____________)
• Dos buenas hermanas son, pero con mucha educación.
(Solución: _____________)
• Hermanos inseparables, soportamos un gran peso, la tierra nos da su beso, porque somos incansables.
(Solución: _____________)
• De bello puedo presumir, soy blanco como la cal, todos me saben abrir, pero nadie me sabe cerrar.

Aprender la siguiente canción.
Rodear los signos de interrogación de verde, y los de exclamación, de azul.

¿Dónde están las llaves? 

¿Dónde están las llaves?
Matarile, rile, rile.
¿Dónde están las llaves?
Matarile, rile, ron, ¡chimpón!
En el fondo del mar.
Matarile, rile, rile.
En el fondo del mar.
Matarile, rile, ron, ¡chimpón!

BOCATAS!!!

¡¡¡Qué ricos han estado!!!
El martes 31 bollería de Halloween también.
Después ya sabéis que todos los miercoles del curso...BOCATA!!!

Gracias por vuestra colaboración

MATEMÁTICAS UD 3ª: "PEQUEÑAS INVESTIGACIONES"

Los contenidos son: 

• Números hasta el 299. 

• La suma en vertical de números hasta el 299: algoritmo tradicional de la suma con llevadas. 

• La resta en vertical de números hasta el 299: algoritmo de la resta con llevadas. 

• Repaso de operaciones: suma y resta con llevadas. 

• La hora en punto, y cuarto, y media y menos cuarto en relojes de agujas.

1 Nombrar situaciones, de su vida cotidiana, donde pueden encontrar números de la familia del 200: el número de páginas de un libro, el peso del paquete de cereales del desayuno…

2 Escribir la serie numérica del 200 al 299.

3 ¿Qué número es el anterior a 2 C y 9 D? ¿Y el posterior a 2 C, 4 D y 9 U?

4 Escribir en el cuaderno el nombre del número anterior y posterior de cada número dado: 219, 199, 100, 280, 214, 269, 260.

5 Ordenar en su cuaderno, de mayor a menor, los números: 268, 219, 189, 206, 274, 168, 199, 209.

6 Escribir cómo se leen los números del ejercicio anterior.

7 ¿De qué número se trata?
– Tiene 5 unidades más que 204
– Tiene 2 decenas menos que 265.
– Tiene 3 unidades menos que 292.

Otras actividades

1 Escribir en el cuaderno sumas de números de dos y tres cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas. 167 + 145 138 + 67 129 + 107 157 + 45 106 + 98 172 + 29

2 Jugar con las tarjetas de las operaciones de cálculo mental: Por parejas se las muestran uno a otro y anotan cuántas aciertan y quién ha ganado de los dos.

3 Calcular de dos formas distintas las siguientes sumas:
4 + 10 + 8 =
6 + 3 + 15 =
20 + 10 + 5 =
5 + 14 + 6 =

Otras actividades

1 Dictado de números: 241, 162, 201, 124, 261, 210, 214, 126, 120. Descomponer estos números en suma de unidades.

2 Representar los números del ejercicio anterior en el ábaco.

3 Construir con los bloques multibase los números siguientes: 128, 182 y 218; 251, 125 y 215. Escribir su descomposición y ordenarlos de mayor a menor. >

Resolver problemas sencillos:

• Para hacer la paella del domingo, mis padres han comprado marisco; en total, 35 piezas. Si 21 son mejillones, ¿cuántas gambas han comprado?

• Los alumnos de 2.º de EP han conseguido 12 medallas de oro, 4 de plata y 6 de bronce en las olimpiadas escolares. ¿Cuántas medallas han conseguido en total?

• En la frutería hemos comprado 25 manzanas amarillas y rojas. Si hay 12 rojas, ¿cuántas manzanas amarillas hemos comprado?

• El libro de cocina tiene 149 recetas. Si 106 son de platos salados, ¿cuántas recetas son de postres?


Otras actividades

1 Escribir a qué hora se levantan el fin de semana; para averiguar cuál es la hora que está de moda para levantarse.

2 Seguir una serie en la que la secuencia sea un cuarto de hora: 9 en punto, 9 y cuarto, 9 y media…

3 Relacionar imágenes que representan la misma hora en reloj digital y analógico.

4 Responder:

• Son las 7 y cuarto, ¿qué hora será dentro de un cuarto de hora?
• Son las 8 menos cuarto, ¿qué hora será dentro de un cuarto de hora?
• Son las 3 y media, ¿qué hora será dentro de media hora?
• Son las seis en punto, ¿qué hora será dentro de dos cuartos de hora?

 Escribir todas las horas en formato digital:

 Eduardo, el profesor de educación física, se levanta todos los días a las 7 menos cuarto. Sale a correr durante tres cuartos de hora. Se ducha y desayuna y a las 8 y media está ya en el colegio. Cuando termina su jornada a las 5 en punto, se va al parque con sus hijas durante media hora.

Dictado de números: 290, 276, 135, 206, 128, 293, 147, 269, 153, 267.


Resolver aplicando la propiedad asociativa:

• Teresa ha perdido 3, 5 y 12 puntos en tres partidas de dominó. ¿Cuántos puntos lleva perdidos?

• César, Carola y Marta han llevado sus cromos al colegio para cambiarlos. César tiene 8 cromos, Carola 12 y Marta 5. ¿Cuántos tienen en total?


Otras actividades

1 Para resolver con tu equipo:

Ainhoa vive en Buenos Aires y allí tienen cinco horas menos en relación con la hora española (en horario de verano). Si me llamó a las cuatro y media de la tarde de Buenos Aires, ¿me pilló comiendo o cenando?

MATEMÁTICAS UD 2ª: "APRENDEMOS JUGANDO"

Los contenidos son: 

• El número 100 y la centena: nombre, valor y grafía. 

• La descomposición en dos sumandos del número 100.

• La suma de números de tres cifras. 

• La resta de números de tres cifras. 

• Estudio del calendario.

Nombrar las centenas hasta el novecientos:

• 100 → cien
• 200 → doscientos 
• 300 → trescientos 
• 400 → cuatrocientos 
• 500 → quinientos 
• 600 → seiscientos 
• 700 → setecientos 
• 800 → ochocientos  
• 900 → novecientos

Completar: 101 → 1 C y 1 U. Seguir el ejemplo con los números siguientes: 

93 - 104 – 84 – 106 – 109 – 95 – 107.

Otras actividades

1 Escribir en el cuaderno sumas de números de dos cifras en horizontal. Colocarlas en vertical y resolverlas. Comprobar que si se cambia el orden de los sumandos, el resultado es el mismo: 

26 + 14 78 + 16 39 + 35 57 + 24 34 + 58 27 + 46

Calcular sumas y restas sencillas con ejemplos atractivos y frecuentes en su vida cotidiana: 

En una caja hay 35 ceras y en la otra caja 28 ceras ¿Cuántas ceras tengo en total? 

Patricia tiene 48 gomas de colores y Ariana 26 gomas doradas. Han decidido juntarlas, ¿cuántas gomas tienen ahora?

Otras actividades 

1 Nombrar situaciones, de su vida cotidiana, donde pueden encontrar números de la familia del 100: números de una calle, tiques de compra del supermercado… 

2 Continúa las series siguiente con cinco números más: 127- 128-…. 150- 151-… 188- 189-… 167- 168-… 

3 ¿Qué número es el anterior a 1 C y 6 D? ¿Y el posterior a 1 C, 7 D y 9 U? 

4 Escribir en el cuaderno el nombre del número anterior y posterior de cada número dado: 156; 128, 139, 197, 125, 182, 149, 130. 

5 Escribir en el cuaderno y colocar el signo adecuado entre estos números: 128 … 123 151…190 141…114 173… 173 186…168 

6 Ordenar en su cuaderno, de mayor a menor, los números: 191, 167, 137, 142, 108, 128, 150, 110. 

7 Escribir cómo se leen los números del ejercicio anterior.

Otras actividades

1 Verbalizar los pasos a seguir en la resolución de un problema, después de una lectura atenta y comprensiva:

1.º Qué datos tengo y cuál es la pregunta que debo resolver.

Utilizar la técnica del subrayado.

Con pintura roja, subrayar los datos (palabras clave y número).

Con pintura azul, subrayar la pregunta.

2.º Qué operación elijo y cómo expreso la solución.

Resolver problemas sencillos:

En la plaza hay 79 adultos y 36 niños esperando su plato de paella. ¿Cuántos adultos más que niños hay?

Para ver los fuegos artificiales, se juntaron 46 niños disfrazados de piratas y 29 disfrazados de vaqueros. ¿Cuántos niños había viendo los fuegos artificiales?

En la feria del pueblo se han vendido 94 entradas el sábado, y 62, el domingo. ¿Cuántas entradas se vendieron más el sábado que el domingo?

La madre de Laura hizo 37 fotos por la mañana y 49 por la tarde. ¿Cuántas fotos ha hecho durante todo el día?

• Clara tiene 15 años, y su padre, 48. ¿Cuántos años tiene su padre más que Clara?

• En un vagón del AVE viajan 79 pasajeros. En el siguiente vagón viajan 65 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros viajan en total?

Contar los meses que faltan para que llegue la primavera.

Contar los días que faltan para que llegue el final del mes en curso, con ayuda de un calendario.

Contar los días que faltan para que llegue la Navidad, o el día de Reyes, o el cumpleaños del niñ@ que prefieras del grupo…

Otros recursos

Refrán

Treinta días tiene noviembre,

con abril, junio y septiembre.

Veintiocho, solo hay uno y,

los demás, treinta y uno.

Adivinanza

Doce son los hermanitos,

uno es el benjamín,

siete son los mayorcitos,

y los cuatro restantes,

los más pequeñitos.

Escribir la serie de los números del 100 al 199. Rodea el anterior 160. Subraya las decenas completas.

Escribir cómo se leen los siguientes números en su cuaderno: 126, 189, 110, 154, 177 y 103.

Otros recursos 

1 Regla del puño: 

Cerramos el puño de la mano izquierda y podemos ver cuatro nudillos y tres huecos. Los nudillos serán los meses que tienen 31 días y los huecos los meses con 30 días y febrero, que es nuestro caso especial. Comenzamos con el nudillo del dedo índice que corresponderá a enero. Vamos recitando la serie de los meses del año, haciendo corresponder cada mes con hueco o nudillo. Al llegar a julio, que le corresponde el nudillo del dedo meñique, repetimos sobre él porque agosto también tiene 31 días. El siguiente hueco será septiembre y así… hasta terminar con diciembre sobre el nudillo del dedo corazón.

LENGUA UD 2ª: "QUÉ RICO"

 El alumnado llevará a cabo un acercamiento intuitivo a estos conceptos gramaticales, léxicos y ortográficos:

 – la sílaba;

– las palabras sinónimas; 

– el guion. 

Escribir una oración con una pareja de palabras sinónimas: listo e inteligente, andar y caminar, rico y adinerado…

Recortar palabras sinónimas en revistas y periódicos, y pegarlas acompañadas de dibujos o fotografías en un mural con el título: «Palabras sinónimas».

Escribir oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por sus sinónimas:

• Un perro obeso.

• Un gato grande.

• Un hombre flaco.

• Una mujer asombrada.

• La sala está llena.

• Voy a escribir la lista de la compra.

Proyecto de investigación

Buscar palabras sinónimas en el diccionario distintas a las vistas en la unidad y anotarlas en el cuaderno. Después, leerlas a los compañeros y a las compañeras, explicando su significado.

Marcar con palmadas las sílabas que forman las palabras de un listado propuesto. Por ejemplo: lámpara, triciclo, luz, cordón, cabeza, nudo, almohada, joyero, caja, golosinas, llavero, pendientes...

Separar por escrito las sílabas de una serie de palabras propuestas por el profesor:

desván, cocodrilo, hospital, revista, mágico, pintura, tren…

Encontrar palabras con sílabas desordenadas: ñoba , racáma

Escribir una poesía en el cuaderno y contar las sílabas de cada palabra.

Escribir palabras que empiecen por las siguientes sílabas y continuar la serie:

• La: lana, lapicero, lasaña, labrador, lámina, lagarto…

• Te: Teresa, teléfono, telesilla, tejido, telefonillo, teja, televisión…

• Su: suelo, susurro, sueco, subir, sucio, sudor, sumergir, superior…

Buscar palabras que empiecen y acaben por la misma sílaba: caduca, coco, demande…

Otros recursos

1 Para saber más Según el número de sílabas, las palabras pueden ser:

• Monosílabas. Ejemplos: luz, sol, pan, más, sí, no…

• Bisílabas. Ejemplos: papel, cartel, salón, dedo, perro…

• Trisílabas. Ejemplos: cartera, Rebeca, Toledo, bocado, ratones…

• Polisílabas. Ejemplos: periódico, escalera, extremidades, ordenador, saltamontes…

2 Juego en familia

Escribir en tarjetas los números 1, 2, 3, 4 y 5. Después, los miembros de la familia irán sacando por turnos una carta. En dos minutos, anotarán el mayor número de palabras que lleven esas sílabas. El que tenga escritas más palabras no repetidas gana esa jugada.

Una canción que conozcan todos; después, deberán cantársela a los compañeros y a las compañeras, dando palmadas para marcar algunas sílabas.

Ejemplos:

Que llueva, que llueva

Que llueva, que llueva,

la vieja de la cueva,

los pajaritos cantan,

las nubes se levantan.

¡Que sí!, ¡que no!,

que caiga un chaparrón,

con azúcar y turrón,

que rompa los cristales

de la estación.

Debajo de un botón, ton, ton,

que encontró Martín, tin, tin,

había un ratón, ton, ton

ay, qué chiquitín, tin, tin,

ay qué chiquitín, tin, tin,

era aquel ratón, ton, ton,

que encontró Martín, tin, tin,

debajo de un botón, ton, ton.

Buscar en las lecturas de la unidad palabras con ca, co, cu, que, qui, y escribirlas. Después, ponerlas en común con los compañeros y las compañeras. 

Buscar en la biblioteca de aula y del centro títulos de libros que lleven palabras con ca, co, cu, que o y escribirlos en la pizarra.

Escribir al dictado oraciones propuestas por el profesor. 

Por ejemplo: 

• Micaela y Quique están comiendo juntos. 

• Mi chaqueta se ha caído al suelo. 

• El caballo está muy limpio. 

• Me han comprado una cometa roja. 

• Blancanieves y los siete enanitos. 

• La abuela Carmen ha hecho rosquillas para merendar. 

• En el quiosco venden paquetes de canicas.

Buscar en la biblioteca de clase, del centro, o en casa poesías o canciones en las que haya palabras que se repiten.

Imaginar que somos personajes famosos y escribir una nota a uno de sus fans.

Pensar en objetos que se pueden encontrar en las calles de su localidad que contengan las sílabas ca, co, cu que, qui, y anotarlas.

Pedir a los alumnos y a las alumnas que inventen palabras que lleven las sílabas ca, co, cu, que o qui, e indicar su significado. 

Ejemplo: Capolicu. Es un lapicero que lleva una capucha curva.