El alumnado llevará a cabo un
acercamiento intuitivo a estos conceptos gramaticales,
léxicos y ortográficos:
– la sílaba;
– las palabras sinónimas;
– el guion.
Escribir una oración con una pareja de palabras sinónimas:
listo e inteligente, andar y caminar, rico y adinerado…
Recortar palabras sinónimas en revistas y periódicos, y
pegarlas acompañadas de dibujos o fotografías en un
mural con el título: «Palabras sinónimas».
Escribir oraciones sustituyendo las palabras subrayadas
por sus sinónimas:
• Un perro obeso.
• Un gato grande.
• Un hombre flaco.
• Una mujer asombrada.
• La sala está llena.
• Voy a escribir la lista de la compra.
Proyecto de investigación
Buscar palabras sinónimas en el diccionario distintas a
las vistas en la unidad y anotarlas en el cuaderno.
Después, leerlas a los compañeros y a las compañeras,
explicando su significado.
Marcar con palmadas las sílabas que forman las palabras
de un listado propuesto. Por
ejemplo: lámpara, triciclo, luz, cordón, cabeza, nudo, almohada,
joyero, caja, golosinas, llavero, pendientes...
Separar por escrito las sílabas de una serie de palabras
propuestas por el profesor:
desván, cocodrilo, hospital, revista, mágico, pintura, tren…
Encontrar palabras con sílabas desordenadas: ñoba , racáma
Escribir una poesía en el cuaderno y contar las sílabas de
cada palabra.
Escribir palabras que empiecen por las siguientes sílabas y continuar la serie:
• La: lana, lapicero, lasaña, labrador, lámina, lagarto…
• Te: Teresa, teléfono, telesilla, tejido, telefonillo, teja,
televisión…
• Su: suelo, susurro, sueco, subir, sucio, sudor, sumergir,
superior…
Buscar palabras que empiecen y acaben por la misma
sílaba: caduca, coco, demande…
Otros recursos
1 Para saber más
Según el número de sílabas, las palabras pueden ser:
• Monosílabas. Ejemplos: luz, sol, pan, más, sí, no…
• Bisílabas. Ejemplos: papel, cartel, salón, dedo, perro…
• Trisílabas. Ejemplos: cartera, Rebeca, Toledo, bocado,
ratones…
• Polisílabas. Ejemplos: periódico, escalera, extremidades,
ordenador, saltamontes…
2 Juego en familia
Escribir en tarjetas los números 1, 2, 3, 4 y 5. Después,
los miembros de la familia irán sacando por turnos una
carta. En dos minutos, anotarán el mayor número de
palabras que lleven esas sílabas. El que tenga escritas
más palabras no repetidas gana esa jugada.
Una canción que conozcan todos; después, deberán
cantársela a los compañeros y a las compañeras,
dando palmadas para marcar algunas sílabas.
Ejemplos:
Que llueva, que llueva
Que llueva, que llueva,
la vieja de la cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan.
¡Que sí!, ¡que no!,
que caiga un chaparrón,
con azúcar y turrón,
que rompa los cristales
de la estación.
Debajo de un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton
ay, qué chiquitín, tin, tin,
ay qué chiquitín, tin, tin,
era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.
Buscar en las lecturas de la unidad palabras con ca, co,
cu, que, qui, y escribirlas. Después, ponerlas en común
con los compañeros y las compañeras.
Buscar en la biblioteca de aula y del centro títulos de libros
que lleven palabras con ca, co, cu, que o y escribirlos
en la pizarra.
Escribir al dictado oraciones propuestas por el
profesor.
Por ejemplo:
• Micaela y Quique están comiendo juntos.
• Mi chaqueta se ha caído al suelo.
• El caballo está muy limpio.
• Me han comprado una cometa roja.
• Blancanieves y los siete enanitos.
• La abuela Carmen ha hecho rosquillas para merendar.
• En el quiosco venden paquetes de canicas.
Buscar en la biblioteca de clase, del centro, o en casa poesías o
canciones en las que haya palabras que se repiten.
Imaginar que somos personajes famosos y escribir una
nota a uno de sus fans.
Pensar en objetos que se pueden encontrar en las calles
de su localidad que contengan las sílabas ca, co, cu que,
qui, y anotarlas.
Pedir a los alumnos y a las alumnas que inventen palabras
que lleven las sílabas ca, co, cu, que o qui, e indicar
su significado.
Ejemplo: Capolicu. Es un lapicero que
lleva una capucha curva.
